【正文】 這樣，通過(guò)從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。3（）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考3（）=60。　　乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。③適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)?！　　澳芙Y(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　榱俗寣W(xué)生在解決問(wèn)題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決的若干問(wèn)題。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。最后，提供過(guò)程的范例。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)地、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程中的提煉和升華。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中?！　W(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算?！　榱吮苊鈱W(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過(guò)程，套用計(jì)算法則，本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒(méi)有注明一般的口算思路，也沒(méi)有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！　〗?jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法?！　。?）基本的筆算除法　?。?）除法的驗(yàn)算?！　。?）估算?！　∽鲆蛔鲋械木毩?xí)。　　師說(shuō)動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料?！　、組內(nèi)交流自己的想法?！　。?、自主探究例１　?。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？　?。ǎ玻┳詫W(xué)例１要求：　　A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。　　B、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）?！　。ǎ常┓答亝R報(bào)，理解意義?！　、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。　　C、再寫出上面的其它小數(shù)?！　、請(qǐng)寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)　　B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)?！　。?、出示文具標(biāo)價(jià)牌　　　　　?。?）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？　　（2）反饋交流，引出小數(shù)　　A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？　　B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義?！　〗Y(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。集體講評(píng)。　　三、綜合練習(xí)：　　獨(dú)立完成練習(xí)十四第6題，比一比，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好?！　」麍@里有28行橘子樹，每行32棵?！　?1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?　　(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?　　學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同?！　￠_火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：　　5010702040405007060080　　12300240213029031130　　選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的?！　∈箤W(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。　　(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個(gè)93呢?　　(3)請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算?！　?2)集體訂正，講講估算的方法。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一頁(yè)大約有多少個(gè)字?　　(2)組織交流?！　?1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問(wèn)題?！　》椒ㄒ唬?8≈2022≈202020=400　　方法二：18≈202220=440　　方法三：22≈201820=360　　(4)比較、評(píng)價(jià)。　　(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。你從圖中了解到什么?　　(2)把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：　　大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)舊知：　　口算下面各題：　　4010602030403007020080　　12400240213033031150　　求下面各數(shù)的近似數(shù)：321868729535842　　選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數(shù)的?！　〉?課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：59頁(yè)例2(估算)　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法?！　—?dú)立完成練習(xí)十四1~2?！　?1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正?！　?1)出示：4210233014200　　請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算?　　(2)組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?　　(2)組織交流?！　L試解決問(wèn)題。引出算式：　　3001030030　　(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?　　(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法?！　?3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：　　郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙?　　工作30天，要送多少份報(bào)紙?　　探討口算方法。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法　　口算下面各題：　　40460530330072008　　124242133323115　　自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法?！　〗虒W(xué)時(shí)間：8課時(shí)　　口算乘法(3課時(shí))　　第1課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。　　掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。　　三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13口算乘法　　教學(xué)內(nèi)容：熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(203,2003)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(432)，掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法?！　≌f(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲？我們開始講的要給兒童畫配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長(zhǎng)短來(lái)表述，要用什么來(lái)表述？　　四、圖案設(shè)計(jì)大賽?！　”容^圖形面積的大小。還有沒(méi)有其他的方法？　　學(xué)生看書，說(shuō)說(shuō)書上還介紹了哪些方法？　　你認(rèn)為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由?！　∧敲催@兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（紅色和藍(lán)色）　　意見不統(tǒng)一，如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的什么方法?！　∠旅孢@四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積？　?。ǘ┍纫槐?，體驗(yàn)比較策略的多樣性?！　。ò鍟何矬w的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積?！　偛盼覀儽容^了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。　　課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。　　看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小?！　∥覀兩磉吤總€(gè)物體都有自己的面，請(qǐng)你們找一找并摸一摸它們的?！　《?、探究新知?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、啟發(fā)談話引入。　　教具、學(xué)具：　　教具：多媒體課件?！　≡诨顒?dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念?！　≡诨顒?dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力?！　∽寣W(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。　　四、作業(yè)：第18頁(yè)7題。4≈260可以看成240，也可以看成280?！　⌒〗Y(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。3≈，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、聽算?！　≡趯?shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。　　學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。我們的目的地是動(dòng)物園　　提問(wèn)：　　1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？　　2．王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？　　小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!　　3．學(xué)生討論，回答相應(yīng)問(wèn)題?！　?．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　教師出示動(dòng)畫“做一做怎么走”?！　?．在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)?！　∪昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10　　1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線?！　∩挠^察能力、分析能力和動(dòng)手能力?！　　　。?）理解題意。　?、诨卮穑汉竺鎯蓚€(gè)數(shù)是怎樣填的？　　　?。?）獨(dú)立找規(guī)律畫圖?！　。?）評(píng)講?！　〕龜?shù)依次增加1。　　第2個(gè)數(shù)360，3603=120，120即為第3個(gè)數(shù)?！　。?）小組交流、討論。]　　　　教師：同學(xué)們通過(guò)觀察表格，觀察算式，找到了在除法里，除數(shù)不變，被　　除數(shù)與商之間的變化規(guī)律，真能干！下面看看你能找到這些數(shù)的排列規(guī)律嗎？　?。?）出示例2，學(xué)生按箭頭指示的方向觀察?！　、芤龑?dǎo)概括規(guī)律：在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商就擴(kuò)大幾倍。　?、俳處煟赫l(shuí)來(lái)列出筐數(shù)的除法算式？　　板書：88=1（筐）　　168=2（筐）　　248=3（筐）