一年級(jí)數(shù)學(xué)工作教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 02:04本頁(yè)面
【正文】 大部分學(xué)生在課堂上還是比較活躍，掌握得比較好，個(gè)別學(xué)生還有待于課后輔導(dǎo)。最后學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，我讓學(xué)生想想在我們身邊你能用語(yǔ)言描述你所觀察到的兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系時(shí)，學(xué)生興趣盎然，話題一下子就像放水地閘門，滔滔不絕地說(shuō)開了，他們說(shuō)得那么地正確和有序，令我興奮、驚奇。在比高矮的基礎(chǔ)上，利用書上紅金魚7花金魚15和黑金魚10，比多少的有趣情境，喚醒學(xué)生日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)遷移，輕松自然地學(xué)習(xí)用“少一些，多一些”描述兩數(shù)關(guān)系，同時(shí)學(xué)生還會(huì)在已有的知識(shí)上，由圖意提出不同的解答方法，這樣使生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)得到了升華。這部分教材在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教科書里沒(méi)有的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)給予必要的關(guān)注?！ 。?）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次： （1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。 拼組活動(dòng)，教材只呈現(xiàn)了一些簡(jiǎn)單的范例?！ 。?）在剪、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系?！ 。?）在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換?！ 。?）在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化。 在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動(dòng)課，使教學(xué)重點(diǎn)偏離教材編排的初衷。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多，但是由于時(shí)間的問(wèn)題，我所做的課件都比較簡(jiǎn)單，無(wú)法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫面，再者，從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。在本學(xué)期我試過(guò)用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過(guò)用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。 二、不足與困惑 我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí)，也看了較
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