【正文】 我認(rèn)為我授課的自主探究方法，在某些具體細(xì)節(jié)仍然需要大力改進(jìn)，比如學(xué)生討論中的具體反映以及讓學(xué)生去評價(jià)他們自已的討論結(jié)果，老師只是起到點(diǎn)播的作用?！　×?、教學(xué)反思：　　通過這節(jié)課的講授，我認(rèn)為小組合作探究這種方法，可以很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生也能夠積極的參與課堂，既可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也可以發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，最重要的不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方法了?！　∪?、渡過難關(guān)　　學(xué)生小組討論出羅斯福新政對當(dāng)時(shí)美國和世界產(chǎn)生什么影響？　　學(xué)生回答，教師總結(jié)從近期和遠(yuǎn)期兩方面總結(jié)?？偨Y(jié)出一個(gè)表格，得出新政的實(shí)質(zhì)是什么?！薄　⊥瑢W(xué)們開始了積極的討論，我走下講臺看他們的討論情況，并及時(shí)的指導(dǎo)他們，糾正他們?！　。ㄟ^渡）：假設(shè)在座同學(xué)是羅斯福新政“智囊團(tuán)”成員，你會建議羅斯福首先要在哪個(gè)行業(yè)采取措施？”　　同學(xué)們回答：　　教師概括：“金融業(yè)，因?yàn)榻鹑跇I(yè)最先受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，遭受的損失也最大，所以要從金融業(yè)開始。　?。ò鍟┝_斯福提出“新政”口號　　2實(shí)踐：銳意進(jìn)取的“智囊團(tuán)”、爐邊談話（通過這種形式，羅斯福贏得了廣大美國民眾的支持和信任。所以當(dāng)時(shí)美國的社會動蕩不安，法西斯分子也趁機(jī)興風(fēng)作浪。　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福；新政的主要內(nèi)容、作用　　教學(xué)難點(diǎn)：對新政的評價(jià)　　教學(xué)過程：　?。ㄒ唬?、新課導(dǎo)入：　　“20世紀(jì)80年代美國進(jìn)行民意測驗(yàn)，評選美國有史以來最偉大的三位總統(tǒng)，你們知道是哪三位嗎？”　?。ǘ?、講授新課：　　一、實(shí)干家羅斯福　　我們都知道羅斯福是在1932年的總統(tǒng)選舉中當(dāng)選總統(tǒng)的，當(dāng)時(shí)羅斯福得了477票，胡佛得了59票，優(yōu)勢顯然在羅斯福這一方，那么為什么會出現(xiàn)這種情況呢？　　我們是不是可以考慮從當(dāng)時(shí)美國面臨的社會情況分析，當(dāng)時(shí)美國面臨的情況如何？　　學(xué)生回答：　　我們還可以從羅斯福本人來說，他的競爭優(yōu)勢如何？相比胡佛而言?！　∵^程與方法：查閱并整理資料；通過角色扮演設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過對歷史人物的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評價(jià)歷史人物的能力。這是理解羅斯福新政的前提?！　?. 1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因：　　資本主義社會的基本矛盾：生產(chǎn)的社會化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有之之間的矛盾；　　生產(chǎn)和銷售的矛盾　　金融領(lǐng)域的股票投機(jī)活動猖獗　　1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)　　時(shí)間長、范圍廣、來勢兇猛、破壞性強(qiáng)、影響深遠(yuǎn)（歐亞戰(zhàn)爭策源形成）　　設(shè)計(jì)理由：　　課本上關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的講述是干癟和結(jié)論性的，學(xué)生比較難于理解和感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的危害?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：　　收集好相關(guān)資料，完成多媒體課件；　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　學(xué)生查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)工作(在自學(xué)閱讀課文基礎(chǔ)上，畫出本節(jié)課的線索結(jié)構(gòu)圖；并以小組為單位，通過上網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍了解羅斯福及羅斯福新政，并整理圖片和文字材料，寫出對羅斯福的簡要說明文字)　　四、教學(xué)過程：　　【高考考情分析】　　設(shè)計(jì)意圖：　　通過對近三年高考試題的展示，使學(xué)生明確對高考在這節(jié)課的體現(xiàn)：包括考點(diǎn)、題型，還可以從中分析可能再考的環(huán)節(jié)，從而使復(fù)習(xí)做到心中有數(shù)?！　W(xué)法指導(dǎo)　?。?）體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法：為使學(xué)生能夠真正成為課堂教學(xué)中的主要參與者，采取閱讀圖片、材料分析、身臨其境、分析討論等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　。ǘW(xué)法　　學(xué)情分析：高三學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力、獨(dú)立思考能力?！　∏榫秤懻摲ā扒榫吃O(shè)問—討論回答”，從而激發(fā)興趣，合作探究?！　∪⒔谭▽W(xué)法　?。ㄒ唬┙谭ā　”局囵B(yǎng)學(xué)生真正解決問題實(shí)戰(zhàn)能力的原則，采取“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線”的三為主方式進(jìn)行教學(xué)?！　∫罁?jù)：羅斯福新政的實(shí)行可以說是在1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一特定的歷史背景下為緩和經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來影響所采取的措施，實(shí)行的措施社加到金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會保障的能夠方面、無論對當(dāng)時(shí)的美國還真是戰(zhàn)后的資本主義世界、抑或應(yīng)對現(xiàn)在的金融危機(jī)和我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)都有重要的影響，因此確定為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)　　難點(diǎn)：對“新政”的評價(jià)；國家壟斷資本主義　　依據(jù)：能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義正確的評價(jià)歷史人物和歷史事件是歷史學(xué)習(xí)需要具備的一項(xiàng)重要能力，因此對“新政”；能夠整體上把握歷史概念的內(nèi)涵和外延也是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基本能力，因此把國家壟斷資本主義確定為本節(jié)課的另一難點(diǎn)　　（四）教材處理　　整體把握：為了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n有個(gè)完整的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地突破重、難點(diǎn)，將本課將課本知識整理成：羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、影響四部分使學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)框架的形式從整體上把握教材內(nèi)容，使知識本身更具系統(tǒng)化、條理化?！　?．情感目標(biāo)：　　通過對羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會、樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭做一個(gè)有益于社會、推動社會進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。　　能力目標(biāo)：　　通過學(xué)生主動參與，培養(yǎng)從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，合作探究和小組協(xié)作的能力，從而加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解；同時(shí)通過