【正文】 金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄　≡O(shè)計這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法?！　　　≡~語教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語放在整個句子中，這樣才能真正運用。在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。在初讀課文整體感知這個環(huán)節(jié)中，我分為兩個部分?！蓖瑢W(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎?那么我們一起走進《秋天的雨》吧!　　導(dǎo)入語的設(shè)計是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語文的熏陶感染作用”，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題，通過畫面和音樂的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。夏天的雨是印在荷葉上的淚珠。因此我對本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排：：：：　　五、教學(xué)過程　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，我設(shè)計的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：　　(一)情境導(dǎo)入，引出題目　　著名的教育家布魯納曾說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”。　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、贊美之情。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。　　二、學(xué)情分析　　一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進行了分析?！　♂槍滩牡奶攸c和三年級學(xué)生的知識儲備，本節(jié)課教學(xué)重點：學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景。教材選編這篇課文的目的，是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。）　　結(jié)束部分　　活動延伸：用畫筆畫出自己想像中秋天的景色。）　?。?）幼兒再完整欣賞散文詩，進一步傾聽、感知語言的美。　?。康氖亲層變簩ι⑽脑姷膬?nèi)容有更好的了解，豐富詞匯，提高幼兒的表演能力）A為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？（豐富詞匯：溫柔）（鼓勵幼兒做開門的動作）B為什么說秋天的雨會唱歌，有一盆五彩繽紛的顏料？（豐富詞匯：五彩繽紛）（鼓勵幼兒做唱歌的動作）C為什么秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味從哪來？（鼓勵幼兒做聞氣味的動作）D為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭？（鼓勵幼兒做吹喇叭的動作）E為什么秋天的雨給大地小朋友帶來的是豐收快樂的歌？（鼓勵幼兒用動作來表現(xiàn)喜悅的心情）　?。?）識字：雨、歌、秋天、落葉?！　〗處煟耗懵犃诉@首詩有什么感覺？　　（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極、踴躍、大膽的說出自己的意見，而且在不知不覺中運用散文詩中的語言）　?。?）結(jié)合無個畫面，分段欣賞，豐富詞匯。（教師演示課件，讓幼兒初步感受散文詩的內(nèi)容）幼兒欣賞散文詩后，教師提問?！　。ㄈ┙虒W(xué)程序（此活動開始部分需要23分鐘，基本部分需要25分鐘，結(jié)束部分需要1－2分鐘）　　開始部分導(dǎo)入活動：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入活動室　　（1）謎語引課：千條線，萬條線，落在水中看不見?！　。ǘW(xué)法為了讓幼兒能輕松獲得知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！　。ㄎ澹┗顒訙?zhǔn)備為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景，使幼兒對雨有一定的感性認(rèn)識，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語言美、意境美，我制作了多媒體課件?！　。ㄋ模┗顒又攸c、難點　　依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！　±斫獠⒄莆赵~匯：“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語言表現(xiàn)相應(yīng)的動作?！碧刂朴喴韵禄顒幽繕?biāo)：　　從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)?！　。ǘ┯變呵闆r分析大班幼兒口語表達(dá)能力好，但對事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會用散文詩中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，我設(shè)計了這節(jié)活動課。（配樂）　?。ㄎ澹哟巫鳂I(yè)，放飛個性　　選作作業(yè)：　　搜集描寫秋天的詞句，記一記　　選擇課文喜歡的段落，背一背　　出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫　　六、板書設(shè)計　　本課板書設(shè)計我通過抓住重點詞語的板書，讓學(xué)生理清課文的寫作順序感受秋天的韻味。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開。　?。ㄋ模┻\用語言，升華情感　　為了突破教學(xué)難點，在運用語言升華情感這個環(huán)節(jié)中由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。大覺小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！北苊饬私虒W(xué)形式單一體現(xiàn)了教學(xué)多樣化，有極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀，一個演字實現(xiàn)了　　學(xué)生情感的升華。小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食?！　≌n文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準(zhǔn)備過冬的場景。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。這樣的設(shè)計循序漸進的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。　　接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生進行比喻句的寫作練習(xí)。在反復(fù)朗讀的過程中我會和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。　?。ㄈ┚x課文，理解體驗　　初讀課文之后，我會對重點段落進行講解。因此我又會這樣對學(xué)生們這樣說：“多么有趣的小詩啊！更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的，不信的話，讓我們再讀讀文中的句子。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運用語言。　　對詞的積累　　對句子的掌握　　對詞的積累　　首先呈現(xiàn)的是幾組詞語，有描寫顏色的，有動詞，有疊詞?！　。ǘ┏踝x課文，整體感知　　作為一名優(yōu)秀的語文教師我們應(yīng)該知道對于語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是突出層次性，從字到詞再到句，層層遞進，步步深入?！　∷?、教法學(xué)法　　古人云：“古人授人以魚，不如授人以漁”因此我對本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排，　　情景教學(xué)法：　　情感朗讀法：　　自主探究法：　　五、教學(xué)過程　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，我設(shè)計的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入，引出題目　　著名的教育家布魯納曾說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了?！　∵^程與方法目標(biāo)　　通過朗讀體驗鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　針對這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定，我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級階段目標(biāo)，語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：　　知識與技能目標(biāo)　　認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。三年級學(xué)生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。成為本節(jié)課的教學(xué)難點?！　♂槍滩牡奶攸c和三年級學(xué)生的知識儲備，本節(jié)課教學(xué)重點：學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。　　《秋天的雨》說課稿10今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》有這么一句話萬美之中秋為最，那如癡如夢的美景如今也走進了小學(xué)生的課堂，下面我就《秋天的雨》一課來談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計，六個方面展開今天的說課。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語言，運用語用，學(xué)以致用?！　。ù嗽O(shè)計，品味語言，由扶到放，達(dá)到情感的升華，為下環(huán)節(jié)的運用語言作好鋪墊）　　四、內(nèi)化運用語言　　出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)到的語言，方法挑選自己最感興趣的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流。　　理解后回到五彩繽紛　　現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段。（指名讀后，教師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了無邊無際的海洋等，也可學(xué)生自己評價或談感受?！　删湓捄掀饋碜x，多種形式的朗讀。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運用?！R讀?！　扇哪扇哪，你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）?！　〕鍪揪渥樱耗憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　煟和瑢W(xué)們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“＿＿”劃出來?！　≈攸c教學(xué)第二句話?！　∽詈髱熒_(dá)生共識，一起學(xué)習(xí)第二段。　　三、品味語言，重點教學(xué)第二段　　一方面體現(xiàn)自主，讓學(xué)生自主選擇自己最感興趣的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。學(xué)生再次有目的的讀文?！　∮心康耐ㄗx全文　　導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的?！　】偨Y(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩?！　∏锾斓挠辏刂浅：寐劦臍馕?，　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭。　　點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙?！　〕踝x課文，整體感知后檢查三組詞語：　?。伾~）黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的　?。ǒB詞）輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的　?。▌幼髟~）扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點頭勾住　　此環(huán)節(jié)設(shè)計一是為了掃除閱讀障礙，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內(nèi)容，更好的感悟、運用語言?！　∩答仯簝A盤大雨、綿綿細(xì)雨、雷雨、暴風(fēng)雨……　　生齊讀課題。　　教學(xué)過程：　　一、拓展導(dǎo)入，加強感受　　新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。　　品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言?！　∑肺段闹姓Z言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　加強預(yù)習(xí)力度，分層次檢查詞、句、段。因此這節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生語言能力為教學(xué)重點，舍棄與此無關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并以讀來貫穿全文。通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點。文章名為寫秋雨，實則寫秋天?！　?，我要寫一寫我看到的秋天　　五、說板書　　這節(jié)課，我抓住了秋天三個方面的特點，用簡筆畫和文字相結(jié)合的方式進行板書，簡明扼要，形象直觀，便于學(xué)生理解。　　2，我要把喜歡的內(nèi)容背下來。最后讓學(xué)生在文中畫出小詩，發(fā)現(xiàn)小詩其實就是每個自然段的第一句，總結(jié)了作者的寫作方法?！　。ㄈ?、總結(jié)全文，積累拓展　　秋天的雨把秋天的大門打開了，讓我們看到了如此絢麗多彩的世界，難怪小詩的最后一句說秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶個小朋友的是一首歡樂的歌?！　≡诶斫庹n文的第四段時，我先讓學(xué)生去找有哪些動植物準(zhǔn)備過冬？然后出示說話卡片，讓學(xué)生練習(xí)說話，最后讓學(xué)生在小組內(nèi)分好工，進行以第一人稱角色扮演讀，學(xué)生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準(zhǔn)備過冬的快活、忙碌的場面?！　≡趯W(xué)習(xí)第三段時，由于這段內(nèi)容比較淺顯易懂。講到這里時，我趕緊抓住時機對學(xué)生說：五彩繽紛的世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些顏色，我們也來說一說。學(xué)生也就是在這樣多種形式的反復(fù)朗讀中領(lǐng)略了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。　　講到菊花時，讓學(xué)生來補白，說說菊花的其它顏色，隨后由一段美妙的音樂聲把學(xué)生帶進了菊花園，學(xué)生欣賞了五顏六色的菊花后又活用了“五彩繽紛”這個詞語，同時也是在幫助學(xué)生理解省略號的用法。）欣賞完后再去讀讀句子并說說喜歡的原因，學(xué)生由看到的，讀到的抓住一些關(guān)鍵的詞語說出自己喜歡的理由。這樣給了學(xué)生一個合作的機會，讓學(xué)生自己去評價，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時也提高了學(xué)生的鑒賞能力。先是讓學(xué)生把看到的顏色找出來，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，這樣學(xué)生做到了讀中有任務(wù)?！　【o接著，我又用問題創(chuàng)設(shè)情境，是啊，秋雨很神奇把大門打開了，讓我們?nèi)タ纯赐饷娴氖澜缡窃鯓拥陌?？學(xué)生又一次走進文本，認(rèn)真地自讀2——4自然段?！　∮稍娨l(fā)的問題：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？這里讓學(xué)生自己走進文本，結(jié)合自己的親身體驗，談?wù)剬η镉甑母惺?，引?dǎo)學(xué)生讀出秋雨的清涼和溫柔，讀出秋雨那輕盈的步伐，在讀中感受秋雨的神奇。）范讀的利用這對于模仿能力還很強三年級學(xué)生來說，是為了讓他們在朗讀上有依可尋，學(xué)生在傾聽文本的同時，也在思考自己提出的問題，做到了在聽中掌握朗讀技巧，在聽中思考問題，在聽中展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的一種獨立自學(xué)的能力。（把小詩寫到彩色卡片上作為禮物）再以為這首小詩取個好聽的名字為由，揭示課題。興趣直接影響到學(xué)習(xí)效果。而我則以一為引導(dǎo)者的身份給學(xué)生一些鼓勵性的評價，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的一種主體意識?！　∪?、說學(xué)法　　語文課程提出必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，每一次朗讀或通過引導(dǎo)讀出感受，或聯(lián)系生活讀出感悟?！　。ǘ├首x感悟法　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。