【正文】 　　，學(xué)生在小組內(nèi)討論，合作交流，最后由代表總結(jié)發(fā)。這三嘆分別滲透在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白的字里行間?！　〗處煟喝牡膶懽魉悸肥窃鯓拥?(或全文的行文脈絡(luò)是什么?)　　明確：全詩(shī)以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，是全詩(shī)詠嘆基調(diào)的重要體現(xiàn)?！　∵@部分教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上還是以檢查課前的預(yù)習(xí)為主?！　?.《蜀道難》的寫作背景及寫作目的介紹。　　。(板書)　　(二)、布置、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)?！　　妒竦离y》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：整體感知全詩(shī)的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò)　　過程與方法：通過反復(fù)研讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格　　二、教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力　　三、教學(xué)過程　　(一)、導(dǎo)入新課。根據(jù)學(xué)生來準(zhǔn)備適當(dāng)難度的教學(xué)方案，而非想當(dāng)然地脫離實(shí)際地閉門造車，這是我在教學(xué)上存在的誤區(qū)?！　∫虼?，我應(yīng)當(dāng)在上課之前，備課之時(shí)，先備學(xué)生學(xué)情?！　≡谥v解藝術(shù)手法的時(shí)候，我只是枯燥地講解本詩(shī)運(yùn)用了些什么手法，學(xué)生理解不到位。我在介紹李白詩(shī)句導(dǎo)出詩(shī)風(fēng)時(shí)比較成功，讓學(xué)生暢所欲言，可是在講解主體部分時(shí)，我看似在引導(dǎo)他們得出結(jié)論，但實(shí)際上是在暗示他們得出我所想要的結(jié)論，只是為了形成一個(gè)規(guī)整的板書，這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)格外注意。在講解詩(shī)歌單元時(shí)，我有意識(shí)地把它與文言文單元區(qū)別開來，注意到不拘于字詞的釋義，能深入地挖掘教材，提出的問題也很明晰，難度適中?！　〗虒W(xué)反思　　這篇詩(shī)歌是本學(xué)期的第一篇課文，如若能講解得有聲有色，可以有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在講授課文前做了充足的準(zhǔn)備。寫在創(chuàng)作本上。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，談?wù)勀愕目捶?。這對(duì)我們的創(chuàng)作當(dāng)有所啟迪。(請(qǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵語句試加分析)　　板書：　　來歷開路難　　高危行路難(夸張、神話傳說、反襯、摹寫神態(tài)動(dòng)作)　　險(xiǎn)惡行路難(由靜及動(dòng))　　戰(zhàn)烈安居難　　(分段落限時(shí)速記)　　四、分析　　與李白同時(shí)代的詩(shī)評(píng)家殷璠稱本詩(shī)歌“奇之又奇”在于李白以變幻莫測(cè)的筆法，從多層角度，運(yùn)用多種手法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古蜀道高峻崎嶇的面貌。文章緊緊地圍繞著哪個(gè)字來寫呢?難。讀的時(shí)候尤其要把這種行云流水、一氣貫注的詩(shī)味給讀出來。(聽朗讀)　　這首詩(shī)與我們以往學(xué)過的唐代律詩(shī)、絕句有很大不同，因?yàn)樗且皇讟犯旁?shī)，屬于古體詩(shī)的范疇，只不過是在舊的詩(shī)歌形式下加入了一些新的創(chuàng)造，就像現(xiàn)在的命題作文一樣，看你能不能在其中馳騁才華，翻出新意來。讀未竟，稱嘆者數(shù)回，號(hào)為‘謫仙’，解金龜換酒，與傾俱醉，期不間日，由是稱譽(yù)光赫。(書P37)“李白初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之，既奇其姿，復(fù)請(qǐng)所為文。多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!《行路難》　　安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!《夢(mèng)游天姥吟留別》　　仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人!《南陵別兒童入京》　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!《望廬山瀑布》　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山!《早發(fā)白帝城》　　這些詩(shī)篇想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，但其中之最卻當(dāng)屬《蜀道難》，杜甫因此詩(shī)稱李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。我們一起來回憶一下他的名篇名句?！　☆A(yù)先播放記錄片《唐之韻》第一集，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境?！　∠胂罂鋸??！　⊥ㄟ^朗讀和背誦，加深對(duì)詩(shī)意的理解，探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法。　　《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　大致了解李白及其詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格。　　詩(shī)風(fēng)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力?！　≡?shī)人襲用樂府古題，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色?！　　　?．學(xué)生齊讀。錦城雖云樂，不如早還家。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇。胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。它總結(jié)了上面8句，要讀得緩慢、深沉，讀出感嘆來。蜀道之難難于上青天，使人聽此凋朱顏！　　學(xué)生反復(fù)讀：……　　特別是：尚不得、愁攀援、何盤盤、坐長(zhǎng)嘆、何時(shí)還、悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月。但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。　　教師讀：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！　W(xué)生讀（反復(fù)讀）：……　　第二句感嘆蜀道的“驚險(xiǎn)”。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！　〗處熥x：噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。但是這三次感嘆對(duì)蜀道艱難的表達(dá)角度（特點(diǎn)）卻是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上下文，談?wù)勛约旱目捶ā　　　〉谝痪涓袊@蜀道的“高危”，在全詩(shī)的開頭，為全詩(shī)奠定了雄放的感情基調(diào)，也領(lǐng)起下面四句神話傳說。　　……　　從李白豪邁磅礴的寫作氣勢(shì)上看，這位同學(xué)讀得怎么樣？　　……　　文章主要是運(yùn)用多種手法，從多個(gè)角度突出蜀道的難，這個(gè)“難”指行走艱難，出入不便，應(yīng)該在詩(shī)句中已經(jīng)反復(fù)表達(dá)出了作者著這“難”的感嘆，大家說，哪些句子表達(dá)了作者的感嘆之情？　　……　?、汆嬗鯂?，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天　?、谑竦乐y，難于上青天，使人聽此凋朱顏　?、凼竦乐y，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟　　3．指導(dǎo)朗讀。n飛湍tuān喧豗huī凋朱顏diāo砯崖pīng　　崔嵬cuīw237。ng捫參m233。n猿猱n225?！　∴嬗鯂統(tǒng)īxūxī魚鳧f　?。保簟！　　鍟菏竦离y李白　　二．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文　　先讓一個(gè)同學(xué)朗讀?！　】v觀李白的詩(shī)歌創(chuàng)作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸張，使詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴，后人稱贊他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。他襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。但到了長(zhǎng)安，得了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干，加上當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗，李白不甘趨炎附勢(shì)，因此不到三年就被趕出了長(zhǎng)安。天寶元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召進(jìn)京?！　±畎资莻€(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，“安世濟(jì)民”是他一生的愿望。被稱為“詩(shī)仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等?！　?．簡(jiǎn)介李白?！　「≡朴巫右?，落日故人情?！　∩诫S平野盡，江入大荒流?！　?．學(xué)生朗讀，指出作者。　　俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)誦讀、指導(dǎo)學(xué)生欣賞散文化詩(shī)句。）咨嗟（zījiē）　　《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　1．了解作者、整體感知詩(shī)的寓意。）巉（ch225。i）喧豗huī）砯（pīng）崖　　轉(zhuǎn)（zhu224。n）參（shēn）撫膺（yīng）崢嶸（zhēngr243。o）縈（y237。i）石棧（zh224?！　。?）基礎(chǔ)積累：　　噫吁嚱（yīxūxī）魚鳧（f章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時(shí)，雖然盤剝欺壓百姓，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結(jié)朝中權(quán)貴，以求到長(zhǎng)安去做京官。而那時(shí)，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長(zhǎng)安，房（王官）、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說顯然錯(cuò)誤?！　。?）寫作背景簡(jiǎn)介：對(duì)《蜀道難》的寫作背景，從唐代開始人們就多有猜測(cè)，主要有四種說法：甲、此詩(shī)系為房（王官）、杜甫二人擔(dān)憂，希望他們?cè)缛针x開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手；乙、此詩(shī)是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長(zhǎng)安，以免受四川地方軍閥挾制，丙、此詩(shī)旨在諷刺當(dāng)時(shí)蜀地長(zhǎng)官章仇兼瓊想憑險(xiǎn)割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制：丁，此詩(shī)純粹歌詠山水風(fēng)光，并無寓意。公元762年病卒，享年61歲。其父李客，育二子（伯禽、天然）一女（平陽）。漢族，祖籍隴西郡成紀(jì)縣（今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南），出生于蜀郡綿州昌隆縣（今四川省江油市青蓮鄉(xiāng)），一說生于西域碎葉（今吉爾吉斯斯坦托克馬克）?！　∽髡?、寫作背景簡(jiǎn)介：　　（1）作者介紹：李白（701年2月28日—762），字太白，號(hào)青蓮居士?！　。ㄈ┚唧w步驟：　　導(dǎo)入新課：　　唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)千年，至今仍以它豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著耀眼的光芒?！　∩衷~的讀音字形和意義?！　。ㄋ模┙虒W(xué)用具：幻燈機(jī)、黑板、板擦、粉筆　　（五）教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：　　提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目標(biāo)；　　介紹作者、解題；　　疏通文句　?。?）學(xué)生閱讀注解，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法；　?。?）教師訂正并講解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法。　　教學(xué)難點(diǎn)　?。?）領(lǐng)悟詩(shī)中想想奇特、豐富，氣勢(shì)宏偉、豪邁，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國(guó)山河的感情?！　。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)　?。?）仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語言，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美?！　∷枷肭楦心繕?biāo)　?。?）整體感知全詩(shī)的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò)?！　。?）學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌的技巧、背誦的要領(lǐng)。我的說課結(jié)束，因水平有限，會(huì)有考慮不周之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝!　　《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)7（一）教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　（1）了解作家生平、作品風(fēng)格、本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)藝術(shù)手法掌握不好時(shí)，則及時(shí)地強(qiáng)化)　　(十一)布置作業(yè)　　背誦《蜀道難》(設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生在誦讀中深刻感受詩(shī)仙李白飛揚(yáng)的人生。　　(學(xué)生回答，教師明確?！　∩l無葉土生煙，簫管迎龍水廟前?！　∵t日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。提高學(xué)生的審美能力)　　(十)課堂練習(xí)　　判斷下列詩(shī)句所用的藝術(shù)手法　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。體悟浪漫主義詩(shī)歌的放達(dá)。(設(shè)計(jì)目的在于：全面把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色，以便學(xué)生寫作借鑒，掌握作文的技巧。因此，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在?！　∶鞔_詩(shī)歌的主旨和情感?！　?3)夸張到極致的技巧：　　(學(xué)生尋找出詩(shī)歌中的夸張語句，談出感受)　　(4)多樣的詩(shī)歌意境：　　為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字?！　?1)善用反復(fù)：　　“蜀道之難，難于上青天”，主旨句三現(xiàn)，形成行文線索，貫穿始終，使內(nèi)容層層深入?！　〗o幾分鐘，學(xué)生思考，勾畫自己喜歡的句子，自主賞析，然后拿出來交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，作補(bǔ)充?！　?duì)自己喜歡的部分，借助李白的詩(shī)句做一下自己的想象，在你的想象中，這樣的場(chǎng)景應(yīng)該是什么樣的?然后互相交流。第三，讀出與現(xiàn)代文的區(qū)別來，也就是要讀出詩(shī)歌的韻味來。　　找學(xué)生吟誦詩(shī)文，并對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)誦讀要求：第一，在誦讀的時(shí)候要把自己的情感融入到詩(shī)歌當(dāng)中。促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考)　　(五)探討初讀疑惑　　學(xué)生互相交流初讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾劃，教師巡視輔導(dǎo)。　　(二)解題(設(shè)計(jì)目的在于：讓學(xué)生了解《蜀道難》是樂府舊題，了解這種題目的一般內(nèi)容，為把握本詩(shī)的內(nèi)容和思想作鋪墊)　　(三)教師范讀課文(設(shè)計(jì)目的在于：正音?！　〗虒W(xué)設(shè)想:一課時(shí)完成.　　一、教學(xué)過程：　　我本著新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按照“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律安排了如下教學(xué)步驟：　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　幻燈片主頁(yè)面展示蜀地山勢(shì)巍峨峭撥的圖片，加上清幽的音樂，學(xué)生馬上有了追求壯美的感覺，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了出來?！　〉谒摹⒔柚嗝襟w輔助教學(xué)?！　〉谌?、啟發(fā)、點(diǎn)撥法。　　第二、討論法?！　〉谝?，誦讀法。聯(lián)想探索實(shí)踐，激活學(xué)生思維，使他們善于學(xué)習(xí)?！　≡鯓油黄浦攸c(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)情出發(fā)，我以情感自我體驗(yàn)，喚起學(xué)生誦讀興趣，使他們愛學(xué)。　　這首詩(shī)之所以詩(shī)情勃發(fā)雄放,極具感染力，和它的藝術(shù)手法是分不開的，而且只有把握了藝術(shù)手法,才能進(jìn)行深層次的探討與拓展，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確立為：　　感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,學(xué)習(xí)本詩(shī)的藝術(shù)手法。通過誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力,培養(yǎng)良好的審美情趣?！　?3)賞析法進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最佳的賞析點(diǎn)，從李白的作品中讀出自己的李白來。　　(1)誦讀法掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用?！　?自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。　　我們知道誦讀是詩(shī)歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西，所以鑒賞一首詩(shī)歌首先要做的就是誦讀。反復(fù)誦讀，鑒賞詩(shī)的意境美和聲韻美，品位其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。　　依據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定制如下：　　知識(shí)與技能方面要求學(xué)生了解作者，整體感知詩(shī)意，能夠知人論“詩(shī)”。本單元的設(shè)置意圖是在必修2古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力?！　「咧姓Z文新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶?！　　妒竦离y》：　　《蜀道難》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修3第二單元的第一首詩(shī)歌?！薄　×?、布置作業(yè)?！　?．打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形成奔放的語言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事。　　1．靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。　　四、上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么？　　明確：本詩(shī)襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛之情，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣?！焙鸷唷独钤?shī)通》中說“白蜀人，自為蜀詠耳?！　∪?、本詩(shī)的寓意是什么