【正文】 路有了，可是這路好走嗎？神龍至此仍要回轉(zhuǎn)，善飛援之。（“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”足見其與世隔絕之久；“地崩山摧壯士死”更見辟路之難；終于“天梯石棧相鉤連”。“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人。前一句運(yùn)用絕妙的夸張，“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用，顯出行人出沒在星宿之間，山高之狀就顯現(xiàn)出來，更讓人感覺行走的艱難。（可以從：傳神的詞語、表現(xiàn)手法、寫作角度等方面點(diǎn)評。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。3．提問：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？明確：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流?！保┲v了蜀道的來歷。2．提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復(fù)呢？明確：不是，意義上是有區(qū)別的。第二課時(shí)：一、研習(xí)課文內(nèi)容。（2）教師點(diǎn)撥重難點(diǎn)字、詞、句。⑵自由朗讀⑶集體朗讀翻譯課文。朗讀課文?！氨酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。課題簡析《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級”觀風(fēng)俗“。簡介文體知識本詩是一首樂府詩。如課文注解（1）有人（明人胡震亨、顧炎武）認(rèn)為，李白 “自為蜀詠”，“別無寓意”。創(chuàng)作背景：這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時(shí)寫的。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《夜宿山寺》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》等最能代表其藝術(shù)特色。為了便于研究他的創(chuàng)作道路 , 我們將他的生平分為四個(gè)階段來介紹。因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。少年時(shí)代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。作者及背景介紹。（難點(diǎn)）第一課時(shí)：導(dǎo)入新課：在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會(huì)其詩作的藝術(shù)風(fēng)格；過程與方法目標(biāo)朗讀法、串講法、賞析法。蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。詩風(fēng)氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。詩人襲用樂府古題，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色?！?．學(xué)生齊讀。錦城雖云樂，不如早還家。朝避猛虎，夕避長蛇。胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。它總結(jié)了上面8句，要讀得緩慢、深沉，讀出感嘆來。蜀道之難難于上青天，使人聽此凋朱顏！學(xué)生反復(fù)讀：……特別是：尚不得、愁攀援、何盤盤、坐長嘆、何時(shí)還、悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。教師讀：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。學(xué)生讀（反復(fù)讀）：……第二句感嘆蜀道的“驚險(xiǎn)”。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。教師讀：噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。但是這三次感嘆對蜀道艱難的表達(dá)角度（特點(diǎn)）卻是不一樣的，請同學(xué)們結(jié)合上下文，談?wù)勛约旱目捶ā谝痪涓袊@蜀道的“高危”，在全詩的開頭，為全詩奠定了雄放的感情基調(diào)，也領(lǐng)起下面四句神話傳說?！瓘睦畎缀肋~磅礴的寫作氣勢上看，這位同學(xué)讀得怎么樣？……文章主要是運(yùn)用多種手法，從多個(gè)角度突出蜀道的難，這個(gè)“難”指行走艱難，出入不便，應(yīng)該在詩句中已經(jīng)反復(fù)表達(dá)出了作者著這“難”的感嘆，大家說，哪些句子表達(dá)了作者的感嘆之情？……①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天②蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏③蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟3．指導(dǎo)朗讀。n飛湍tuān喧豗huī凋朱顏diāo砯崖pīng崔嵬cuīw237。ng捫參m233。n猿猱n225。噫吁嚱y(tǒng)īxūxī魚鳧f１．正音。——板書：蜀道難李白二．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文先讓一個(gè)同學(xué)朗讀。縱觀李白的詩歌創(chuàng)作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸張，使詩歌氣勢磅礴，后人稱贊他的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。他襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，透露了對社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。但到了長安，得了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干，加上當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗，李白不甘趨炎附勢，因此不到三年就被趕出了長安。天寶元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召進(jìn)京。李白是個(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，“安世濟(jì)民”是他一生的愿望。被稱為“詩仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。3．簡介李白。浮云游子意，落日故人情。山隨平野盡，江入大荒流。1．學(xué)生朗讀，指出作者。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)誦讀、指導(dǎo)學(xué)生欣賞散文化詩句。２、太白風(fēng)采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系？蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1．了解作者、整體感知詩的寓意。學(xué)生體會(huì)全文，誦讀全詩。４、提問：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合，營造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。（學(xué)生熟讀，背誦。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。（學(xué)生熟讀，背誦。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄?？煞譃閮蓪樱旱谝粚樱ā皢柧饔魏螘r(shí)還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。（學(xué)生熟讀，背誦。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。⑴ 第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。１、提問：讀過這首詩后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？明確：“蜀道之難，難于上青天”。三、關(guān)于李白李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩人之一。中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。評述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析李白詩歌中的浪漫主義風(fēng)格。３、體會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、了解詩人李白的生平和創(chuàng)作。３、體會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、了解唐代詩歌發(fā)展歷史。(2)發(fā)展了樂府古題，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落，句子長短不一。作者表面寫蜀道之艱險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。?(創(chuàng)新P29)(表現(xiàn)手法)神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。二嘆蜀道之險(xiǎn)惡。小結(jié)：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，用意不一樣：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。學(xué)習(xí)第三段：第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻人們慎入蜀地。第二層：作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。學(xué)習(xí)第二段：第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。問：引用五丁開山的傳說有什么作用?表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。這兩句敘述蜀道來由?！坝续B道”寓無人行之意。這幾句敘述蜀國長期閉塞的狀況，其中有高山阻隔，秦蜀之間重山疊嶺。第一層：蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。：這一段可分為兩層：第一層：寫蜀道的來歷。提問：這句話在文章三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復(fù)?它們各自的作用是什么?不是，意義上是有區(qū)別的。五、朗讀課文、正音聽錄音 請學(xué)生注音學(xué)生齊讀《蜀道難》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析欣賞詩歌的內(nèi)容。詩中想象奇特、豐富，氣魄的宏偉、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。詩中極力描繪入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻，表達(dá)對蜀中軍閥割據(jù)作亂和友人旅蜀安危的擔(dān)憂，更借此抒發(fā)世道艱難，志士功業(yè)難成的悲憤。正是這一點(diǎn)，觸動(dòng)了李白初入長安追求功名未成的心事。這首詩大約是開元十九年(731)李白初入長安之作?，F(xiàn)在一般認(rèn)為，這首詩很可能是李白于天寶一載至天寶三載身在長安時(shí)為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規(guī)勸王炎不要羈留蜀地，早日回歸長安。章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時(shí)，雖然盤剝欺壓百姓，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結(jié)朝中權(quán)貴，以求到長安去做京官。而那時(shí)，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長安，房(王官)、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說顯然錯(cuò)誤。乙、此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制，丙、此詩旨在諷刺當(dāng)時(shí)蜀地長官章仇兼瓊想憑險(xiǎn)割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制：丁，此詩純粹歌詠山水風(fēng)光，并無寓意。有《李太白全集》。有時(shí)也流露出人生如夢、及時(shí)行樂的情緒。李白性格豪邁，渴望建功立業(yè)。安史之亂中，懷著平亂的志愿，曾為永王幕僚，因兵敗牽累，流放夜郎。政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn)，使他對當(dāng)時(shí)政治腐敗，獲得較深認(rèn)識。但在政治上不受重視。”從二十五歲起就長期在各地漫游，對社會(huì)生活多有體驗(yàn)。少年時(shí)就顯露才華，吟詩作賦，博學(xué)廣才。李白，字太白，號青蓮居士。杜甫則于亂世中傾注了更多的憂國憂民的情感。晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩作。初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四杰”，詩風(fēng)健康，活潑。教學(xué)課時(shí)共2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶。附：板書設(shè)計(jì)：一嘆蜀道之難——高（自古難行）蜀道來歷蜀道高峻二嘆蜀道之難——險(xiǎn)（自古可畏—?jiǎng)褡瑁┚拔锲嗲迳剿U(xiǎn)惡三嘆蜀道之難——慘（戰(zhàn)禍慘烈—告誡）劍閣險(xiǎn)要?dú)⑷藨K景長路茫茫蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)，雄奇險(xiǎn)峻的寫法。課文小結(jié)：本詩以“難”為核心，以時(shí)間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時(shí)間久，代價(jià)大），繼而從現(xiàn)實(shí)山勢高危的角度，極寫攀越蜀道之難，最后從未來從事之險(xiǎn)的角度，寫蜀地是是非之地，難以安居。（4）多樣的詩歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。(2)善用反復(fù)：文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受?！焙單鲞@首詩的藝術(shù)特色。三嘆者，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。以此結(jié)束全詩，興味無窮。③主旨句在前，副句在后。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。副句寫詩人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參張本?！笆竦乐y，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。答題所不可或缺的條件是：(1)課文基本成誦；(2)理清課文的結(jié)構(gòu)層次；(3)了解詩的大意?！昂鸀楹鮼碓铡辈皇窃儐枺强畤@，它暗含“何苦而來”之意?！久鞔_】不沖突。這與“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!”是否沖突【分析】本題意在考察理解文中句子的能力，本題的設(shè)問技巧很有講究，它表面上問的是沖不沖突，而實(shí)際問的是：應(yīng)如何理解“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉廣這個(gè)句子。唐天寶初年，太平景象背后正潛伏著危機(jī)，后來發(fā)生的安史之亂，證明詩人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。詩人的意圖是要嚴(yán)防野心家發(fā)難。我們可以這樣思考：表明“劍閣”特點(diǎn)的句子是哪幾句這說明“劍閣”具有怎樣的地理特點(diǎn)失去了具有這種特點(diǎn)的“劍閣”會(huì)怎樣【明確】“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”言劍閣有易守難攻的險(xiǎn)要形勢，暗示中央朝廷的部隊(duì)很不容易打進(jìn)來，因而野心家可以據(jù)險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，“化為狼與豺”，搞地方割據(jù)。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，