【正文】 （難點(diǎn)）　　第一課時(shí)：　　導(dǎo)入新課：　　在我國(guó)的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”。　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)　　理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意?！　∑肺镀滹h逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格；　　過程與方法目標(biāo)　　朗讀法、串講法、賞析法。　　作業(yè)：　　《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能目標(biāo)　　理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。涉及古代文化常識(shí)、地理常識(shí)的，也要講一點(diǎn)，但不要把“補(bǔ)充注釋”里說的那些照搬給學(xué)生。例如第一大題，可以在學(xué)生試讀前后作簡(jiǎn)要提示，而后在指導(dǎo)學(xué)生作表情誦讀時(shí)作比較詳細(xì)的分析。最好能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明的圖表，邊講邊畫。分析結(jié)構(gòu)可分兩步走：第一步，在試讀兩三遍之后歸納各層大意；第二步，探究各層之間的內(nèi)在聯(lián)系。　　二、結(jié)構(gòu)的分析在教學(xué)的全過程中占有重要的位置。為便于學(xué)生接受，可以采用前一種說法；如采用后一種說法，則應(yīng)作一番解釋，說說這樣寫的好處。這個(gè)問題在“有關(guān)資料”中有進(jìn)一步的說明，但只提供教師參考，不要講給學(xué)生聽。這自然是一個(gè)籠統(tǒng)的說法，因此我們?cè)贀?jù)詩(shī)的內(nèi)容說它作于詩(shī)人身居長(zhǎng)安之時(shí)，這樣講起來就比較方便。對(duì)于有爭(zhēng)論的問題，我們應(yīng)當(dāng)本著有利于學(xué)生鑒賞的原則要善地加以解決。指導(dǎo)學(xué)生有表情地誦讀全詩(shī)?！　〉?課時(shí)：鑒賞詩(shī)的藝術(shù)特色。師生共同探討詩(shī)的基調(diào)。　　第2課時(shí)：學(xué)生練習(xí)背誦第三段，方式如前。教師范讀全詩(shī)。　　這篇課文擬用3課時(shí)教讀。　　四背誦這首詩(shī)既要口熟，又要懂得它的章法；如果時(shí)間允許，最好在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生作表情誦讀，使記誦達(dá)到完美的程度。在思想比較活躍的教學(xué)班上，也可稍帶說說某些錯(cuò)誤的解釋，讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考作出自己的結(jié)論?！　?．劍閣為蜀之門戶，寫劍閣，正如胡震亨所說，是為了“著其戒”?！　〈鸢敢c(diǎn)：“但見”四句渲染了凄清的氣氛；“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。詳見“課文鑒賞說明”?！　〈鸢敢c(diǎn)：①“上有”四句寫的是“面”即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況，這是點(diǎn)面結(jié)合?！　〉诙枺罕憩F(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力?！　〈鸢敢c(diǎn)：　　第一問：分三層：第一層敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況、已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意。　　l，此題涉及詩(shī)人的夸張敘述和運(yùn)用民間傳說的寫法。　　三、這道題共含四小題：前三小題用于鑒賞詩(shī)的藝術(shù)特色，是按照課文段落順序命題的，可以討論一題，背誦一段，把鑒賞和記誦結(jié)合在一起；命題的原則是就詩(shī)論詩(shī)，不用文學(xué)史上的綜合方式；討論過后，教師可參考“鑒賞要點(diǎn)”中關(guān)于“氣象”的分析做一個(gè)小結(jié)，將鑒賞提到稍高的水平上。如果時(shí)間允許，無妨讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的《詩(shī)經(jīng)》作品如《君子于役》《無衣》等，再做一番比較——這就從內(nèi)容的鑒賞延伸到形式的鑒賞上來了。　　李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料?！　〈祟}有一定的難度，不宜過早提出?！　《?、這道題是為鑒賞詩(shī)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的。這當(dāng)然不能隨意而為，沒有李白那樣的氣概，那樣的英才，是駕馭不了的。這不同就在于；其中的某些句子（如練習(xí)中所列舉的）如果孤立地看，確屬散文句。目的是使學(xué)生初步適應(yīng)這首詩(shī)節(jié)奏的變化，讀出一點(diǎn)韻味來，不要把某些句子讀成散文，這對(duì)領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格極為必要。離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越？再如“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長(zhǎng)。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。再?gòu)目傮w來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語(yǔ)哉！　　最后說說這首詩(shī)的基調(diào)。連峰絕壁，砍崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砍崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見到的景物。這是何等奇特的想象！　　“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間?！边@是寫登上頂峰以后的情形。”這是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形?！?6個(gè)字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！　　“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。”在詩(shī)人的想象中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余?！　∽x這首詩(shī)，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì)，使你怵目驚心，嘆為觀止?！　≈髦季涞闹貜?fù)出現(xiàn)及其副句的變化，不僅在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上有著重要的作用，對(duì)全詩(shī)的基調(diào)的形成影響也很大，但這一點(diǎn)要放到后面去講。結(jié)尾也是主旨句在前，副句在后。詩(shī)的中間則是主旨句在前，副句在后。具體地說，詩(shī)的開頭是副句在前，主旨句在后。這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”?！　≡?shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。”（《唐詩(shī)別裁》）這段話既形象而又概括，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是指章法靈活、氣象宏偉而言。　　【電教或?qū)嵨镎故臼侄巍客扑]《全唐詩(shī)》光碟和《大唐詩(shī)錄》光碟，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己有否類似電子產(chǎn)品。　　【教學(xué)難點(diǎn)】詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞?！　　妒竦离y》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】　　：章法、氣象、基調(diào)；　　：了解李白的放達(dá)；　　：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行的誦讀要求?！　×?、布置作業(yè)，熟讀背誦?！　”疚囊孕劢”挤诺墓P調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力?！　?2)詩(shī)人為何“側(cè)身西望”？面對(duì)人生的艱難坎坷，詩(shī)人為何要選擇這種很不舒服的姿態(tài)呢？（學(xué)生討論）　　探究李白的人格氣質(zhì)，即使面對(duì)自身仕途的坎坷，他也不會(huì)低頭消沉，而是高昂著高貴的頭顱，表現(xiàn)出一股凜然不可屈服的傲骨，這才是李白的人格特質(zhì)，代表著盛唐氣象?！　〗處熋鞔_：對(duì)蜀道山水的詠嘆、對(duì)友人入蜀安危的關(guān)切、對(duì)蜀地百姓安危的憂慮?！　∪蝿?wù)三：面對(duì)蜀道的高險(xiǎn)、凄清、孤寂以及蜀地的兇險(xiǎn)、慘象、驚心動(dòng)魄，李白發(fā)出第三次詠嘆——蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！　　1.“長(zhǎng)咨嗟”的意思，并結(jié)合“側(cè)身西望”想象“長(zhǎng)咨嗟”的表情動(dòng)作?！　。骸拔宥￠_山”“太陽(yáng)神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛?！　。何闹腥畏磸?fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。在充分感受李白詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)及情感特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，概括《蜀道難》的詩(shī)風(fēng)——豪放中蘊(yùn)含悲愴。李白之所以要渲染蜀地的慘烈、驚心動(dòng)魄，其主要目的是為了勸誡入蜀之人，因此詩(shī)人對(duì)友人提出了這樣的忠告——錦城雖云樂，不如早還家。（學(xué)生找關(guān)鍵句品讀，教師指導(dǎo)）　　例如：“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇；磨牙吮血，殺人如麻”四字句，凝練緊湊，而且視角轉(zhuǎn)換頻繁，可謂跳躍跌宕，大開大合，極力渲染蜀地的兇險(xiǎn)，濫殺無辜，慘不忍睹，要讀出一種緊張、急迫的氣勢(shì)，讓人眼花繚亂，驚心動(dòng)魄的語(yǔ)氣。這既是李白的聲音，也是盛唐的聲音，讀這樣的詩(shī)句可以拓展我們的胸襟，滌蕩我們的靈魂?！币龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中“萬壑雷”的自然現(xiàn)象，讀出這四句由低到重、由慢到快的自然偉力。（學(xué)生找關(guān)鍵句品讀，教師指導(dǎo)）　　例如：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。　?。ㄒ唬┤蝿?wù)一：文章反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”，讀第一段，找出具體描寫“難”的詩(shī)句，說說詩(shī)人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)出來的?（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行具體描述，誦讀）　　,突顯了蜀道的“高”,作者站在熟知者的角度告訴朋友蜀道“不可過”。(板書：兇險(xiǎn))。再寫山水之勢(shì)的驚險(xiǎn)。接著從“鳥道”寫蜀道之高險(xiǎn)?！　】v觀全文，詩(shī)歌可以分為三個(gè)部分。其書據(jù)近人考證，編于天寶四年或十二年，是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。瑟調(diào)曲》舊題。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，客死他鄉(xiāng)，留下許多膾炙人口的詩(shī)作?！　　⒔處熣?、師生齊讀　　，介紹相關(guān)背景　　李白（701762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《蜀道難》，看看他表達(dá)什么樣的思想感情呢?！　　靶新冯y！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。　　，體會(huì)李白在詩(shī)歌中的復(fù)雜情感，揣摩“長(zhǎng)咨嗟”的復(fù)雜內(nèi)涵?！　?，比如夸張、想象、比喻等?！　?。后兩句意在告訴友人，官爵地位，早有定局，不必再去算命卜卦。　?。ㄗⅲ捍嗽?shī)為天寶二年（７４６）李白在長(zhǎng)安送友人入蜀時(shí)所作。　　芳樹籠秦棧，春流繞蜀城?！　∷陀讶巳胧瘛　±畎住　∫娬f蠶叢路，崎嶇不易行。鴻別燕兮秋聲，云愁秦而暝色。望夫君兮安極（盡），我沉吟兮嘆息。旁則飛湍走壑，灑石噴閣，洶涌而驚雷。前有劍閣橫斷，倚青天而中開?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　預(yù)習(xí)課外詩(shī)歌《將進(jìn)酒》。　　學(xué)生交流。）　　三、組織交流　　交流方法可以先小組交流，選出好的再全班交流；也可以直接全班交流，誰愿發(fā)言誰說。希望通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)這一歷史人物及其作品有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解?！　　冀虒W(xué)內(nèi)容和步驟〗　　一、導(dǎo)入　　李白作為一個(gè)偉大的歷史人物。　?、稳?shī)感情的脈絡(luò)是如何一步步發(fā)展的？　?、媳驹?shī)哪些情節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)人奇特的想像和大膽的夸張？　?、欣畎椎恼晤A(yù)見性是如何體現(xiàn)的？　　第三課時(shí)　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗　?。薄⒊浞终J(rèn)識(shí)《蜀道難》思想內(nèi)容的精深、藝術(shù)特色的絕妙?！　、壤畎自?shī)風(fēng)與杜甫詩(shī)風(fēng)比較談?！　、铺剿骼畎讓懽鳌妒竦离y》一詩(shī)的背景及目的?！　。病⒕驼n上討論、交流的問題中，找一個(gè)你最感興趣的寫一篇研究性報(bào)告，不得少于７００字，下節(jié)課課上交流。有些問題答案不是惟一的，特別是一些語(yǔ)句含義的理解本來就可以見仁見智，要給學(xué)生講解明白，只要學(xué)生說的有道理就應(yīng)給予肯定，對(duì)答案不必要求整齊劃一?！　』顒?dòng)方式：　　學(xué)生：　　按順序或隨便提出自己仍然弄不清的問題，或提出對(duì)某個(gè)問題的看法后，全班其他學(xué)生可以隨便地、不拘形式地提出自己的看法（或同意或反對(duì)），并認(rèn)真做好筆記?！　∪⑷嘤懻?、交流　　根據(jù)上節(jié)課分組討論的情況，全班學(xué)生討論、交流的方式要相應(yīng)變化，大致有兩種情況：　　一是每小組的代表按照老師分給的題號(hào)逐一向全班同學(xué)匯報(bào)（說出答案或提出問題）?！　《?、朗讀背誦　?。?、提問個(gè)別學(xué)生，檢查第一自然段的背誦情況?！　　冀虒W(xué)內(nèi)容和步驟〗　　一、導(dǎo)入　　我們經(jīng)過課下大量地查閱資料和上一節(jié)課同學(xué)間的相互交流、溝通，對(duì)《蜀道難》這首詩(shī)一定有了比較深的認(rèn)識(shí)和理解，產(chǎn)生了不少新的看法?！　〉诙n時(shí)　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗　?。?、繼續(xù)朗讀練習(xí)?！　∷?、布置作業(yè)　?。?、背誦詩(shī)歌第一自然段，熟讀第二、三自然段。討論的問題，可以涉及作品的任何角落，小到一個(gè)字的讀音、解釋，大到作品的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)?！　』顒?dòng)方式：　　學(xué)生：　　首先分成活動(dòng)小組（小組的多少、大小應(yīng)視班內(nèi)人數(shù)或其他具體情況而定），每個(gè)小組應(yīng)該有一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)召集、組織活動(dòng)并負(fù)責(zé)做好記錄，待下節(jié)課全班交流時(shí)發(fā)言（或給答案，或提問題），其他同學(xué)應(yīng)對(duì)每一個(gè)問題（或老師分給的題目，或本組同學(xué)提的）踴躍發(fā)表自己的看法，知無不言，言無不盡，達(dá)到互相學(xué)習(xí)?！　∪?、分組討論、交流　　分組討論、交流有兩種形式（內(nèi)容）：一種是，教師把收集上來的學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題，系統(tǒng)整理歸納后，編上號(hào)，如果問題特別多就分散到幾個(gè)小組；如果問題少，就全部發(fā)給每個(gè)小組。體現(xiàn)全詩(shī)主旨的句子是“蜀道之難，難于上青天”?！　〗處熋鞔_：　　本詩(shī)描述了蜀道山川的艱險(xiǎn)，而以驚人的想像力和奔突在想像之中的濃烈情感見長(zhǎng)。（有關(guān)內(nèi)容見“方案一”。　　二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)　?。薄⒏鶕?jù)課前布置，由四個(gè)小組的代表分別介紹作者的生平、作品創(chuàng)作風(fēng)格、本詩(shī)創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的，在學(xué)生介紹的同時(shí)教師應(yīng)給予必要的訂正和補(bǔ)充。大凡杰出的作品都具有內(nèi)容豐富、藝術(shù)特色多樣的特點(diǎn)。　?。场⑹煜と?shī)，提出問題?！　〉谝徽n時(shí)　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗　?。?、了解作家生平、作品風(fēng)格、本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。解決這個(gè)問題的辦法是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、提問的同時(shí)，教師補(bǔ)充必要的背景知識(shí)和有關(guān)資料，以幫助學(xué)生正確理解。不必整齊劃一，言之成理即可。　　【教學(xué)的重點(diǎn)】　　應(yīng)該在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上捋清全詩(shī)的思路：圍繞著“蜀道之難，難于上青天”這一全詩(shī)的主旨，分別寫了蜀道之高、蜀道之險(xiǎn)、蜀中戰(zhàn)禍之烈。關(guān)于這首詩(shī)的政治寓意，歷來眾說紛紜，莫衷一是。掌握本詩(shī)重點(diǎn)詩(shī)句的深刻含義和用典?！　。病⒄w感知全詩(shī)的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò)。“錦城雖說是個(gè)好地方，倒不如早早回家去!”　　蜀道之難，難于上青天!當(dāng)我踏上歸途回身西望，還止不住連聲長(zhǎng)嘆。它們磨快了牙齒，時(shí)刻要擺人肉宴。把關(guān)的人若是不可靠，他反而成為禍患?！笆竦朗沁@樣的艱險(xiǎn)啊!可嘆(你們這些)遠(yuǎn)道而來的人，不知是為了什么?”　　劍門關(guān)氣象非凡，但也格外高險(xiǎn)。山峰連著山峰，離天還不到一尺遠(yuǎn)，千年枯枝倒掛在懸?guī)r上邊。又聽見子規(guī)在月下哭泣：“不如歸去!不如歸去!……”一聲聲，愁滿空山。抬起頭來不敢出大氣，手摸星辰頭頂天。連高飛的黃鶴也不得過啊，猿猴要過也無法攀援。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連