【正文】 我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生們通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學(xué)生們的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)學(xué)生們無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生們動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生們的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。　　投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人?！弊屢粚W(xué)生們扮演賣水果的，再讓幾個學(xué)生們扮演買水果的?！　∥疫€用投影片設(shè)計了兩個圖景讓學(xué)生們上講臺演示。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學(xué)生們表演。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生們良好的語言交際習(xí)慣和能力。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生們相互作學(xué)習(xí)，取長補短。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演?！　　氨纫槐取保哼x同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。同時教育學(xué)生們平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生們平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生們能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。讓學(xué)生們能按一定的順序說一說。在培養(yǎng)學(xué)生們說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生們，要多激發(fā)他們的說話興趣。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。　　(2)是一個水果店。先讓學(xué)生們看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生們?nèi)フf，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高?！　　翱匆豢础保撼鍪就队埃骸　?1)內(nèi)容是一盤水果。在教學(xué)過程中，加強課堂內(nèi)容與學(xué)生們生活實際聯(lián)系起來，注重學(xué)生們主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。在教學(xué)中要突出學(xué)生們的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。　　說教法　　合理運用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生們語言的興趣，調(diào)動學(xué)生們說話的積極性，啟迪學(xué)生們的思維，挖掘?qū)W生們口語交際的潛能。根據(jù)學(xué)生們的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發(fā)學(xué)生們能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學(xué)生們運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。　　總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在口語交際的訓(xùn)練中，遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又及時發(fā)現(xiàn)口語交際中的不足，及時予以點撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎(chǔ)上還要學(xué)會思考，學(xué)會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動?！　、蹍R報。　　畫一畫　?、佼嫵鲎约簮鄢缘乃?。在采訪果農(nóng)時，我利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，在大屏幕上分別打出桃園、果園、葡萄園的背景圖，這樣將生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，直觀形象，極易感染學(xué)生的情緒，學(xué)生有如身臨其境，充分發(fā)掘了他們的創(chuàng)造潛能?！　、诎巡稍L的過程展示給大家。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說，這樣幫助學(xué)生擴展知識。在這一步訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，這樣臺上臺下融為一體，創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，課堂氣氛十分活躍，體現(xiàn)了雙向互動的特點?！　、诿拷M選出一個小朋友上臺前當(dāng)小老師，臺上臺下互相提問（可以問愛吃什么水果，也可以介紹這種水果的樣子、顏色和味道），要注意禮貌用語?！　≌f一說愛吃的水果　　①先仔細(xì)觀察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。　?、壅垘孜煌瑢W(xué)上臺前來，把自己愛吃的水果像老師一樣用一則謎語或一兩句簡單的話說出來，讓大家猜一猜水果名稱?！　、诰o接著，我又讓學(xué)生猜猜老師愛吃什么水果。學(xué)生說完之后，貼出五種水果圖，每種水果上分別寫著一個字，組成課題《愛吃的水果》，在揭示課題的同時，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性?！　∪?、教學(xué)程序設(shè)計：　　觀察圖畫，了解圖意　　一開始，我采用設(shè)懸念的方式，從觀察圖的內(nèi)容引入新課，先告訴學(xué)生班里來了一些小客人，一下子引起學(xué)生的注意。　　通過采訪水果店及果農(nóng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生能與別人態(tài)度大方，有禮貌地交流。因此本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)多種交際環(huán)境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生愛講、敢講、會講，針對以上教學(xué)思想，教學(xué)中我采用了以下方法：　　通過猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生說的欲望。　　本節(jié)課充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用水果教具激發(fā)這生學(xué)習(xí)的興趣，利用頭飾創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛?！　〗叹邷?zhǔn)備　　上課前，我請學(xué)生準(zhǔn)備一種自己最喜歡的水果（實物、圖片等）。　　教學(xué)難點　　根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際，我認(rèn)為本課的難點是：引起學(xué)生說話的興趣，鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動特點。　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生說話的興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)新大綱對低年級口語交際課的要求及低年級小學(xué)生的心理特點，我對本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：　　①說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。水果鑒賞會時見！　　《愛吃的水果》說課稿10一、教材分析　　教材特點　　《愛吃的水果》這次口語交際的要求是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說說自己對水果的了解，在與同學(xué)交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時間，你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料，這里喜鵲姐姐提供幾個網(wǎng)站，有空去查查！　　下面，利用大伙們寫的時間，我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡迎的水果。產(chǎn)地、營養(yǎng)價值、作用這三部分，可以分開來放在文章中間，也可以獨立成段。......　　看來，發(fā)言的個個都是一流的演說家。西瓜組說得不錯。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。有信心嗎？現(xiàn)在自由組合小組，進(jìn)入分組討論。以同一愛好為一組，比如喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組......先在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)。下面，根據(jù)剛才我們查到的資料，以及你在課外收集到的?！　煟嚎粗銈児P下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！如果你們能了解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么營養(yǎng)？以及它們有什么特點的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。你的有特色，也來，還有你的。小青蛙，你認(rèn)為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認(rèn)為它用詞準(zhǔn)確，寫出了草莓誘人的香甜！　　小鴨子，你認(rèn)為小白兔寫出了對草莓的喜愛之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認(rèn)為寫得好，如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。請大家放下水果，沒吃完也沒關(guān)系，等一會兒我們還有機會吃?？纯凑l寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！　　六、品嘗味道　　師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開始了。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真勇敢！來！試試看！說得棒極了。有點難吧！?，F(xiàn)在，我們一起來看看吧！　　師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說具體一點嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因為新疆的葡萄好吃！......對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因?！　煟涸趺礃樱扛杏X如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入　　師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。我用這種方法來指導(dǎo)孩子們通過圖片來發(fā)揮想象，活躍孩子們的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)孩子們無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子們動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展孩子們的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人?！弊屢缓⒆觽儼缪葙u水果的，再讓幾個孩子們扮演買水果的?！　∥疫€用投影片設(shè)計了兩個圖景讓孩子們上講臺演示。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)孩子們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請孩子們表演。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)孩子們良好的語言交際習(xí)慣和能力。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。在這個環(huán)節(jié)中，老師用比賽的形式，促使孩子們相互作學(xué)習(xí)，取長補短。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。　　“比一比”：選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。同時教育孩子們平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育孩子們平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)孩子們能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。讓孩子們能按一定的順序說一說。在培養(yǎng)孩子們說話時，要注意那些平時不大愛說話的孩子們，要多激發(fā)他們的說話興趣。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征?！　?2)是一個水果店。先讓孩子們看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓孩子們?nèi)フf，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。　　“看一看”：出示投影：　　(1)內(nèi)容是一盤水果。在教學(xué)過程中，加強課堂內(nèi)容與孩子們生活實際聯(lián)系起來，注重孩子們主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)孩子們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。在教學(xué)中要突出孩子們的主體性，充分發(fā)揮孩子們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。　　說教法　　合理運用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)孩子們語言的興趣，調(diào)動孩子們說話的積極性，啟迪孩子們的思維，挖掘孩子們口語交際的潛能。根據(jù)孩子們的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發(fā)孩子們能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓孩子們運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。我用這種方法來指導(dǎo)同學(xué)通過圖片來發(fā)揮想象，活躍同學(xué)的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)同學(xué)無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)同學(xué)動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展同學(xué)的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”讓一同學(xué)扮演賣水果的，再讓幾個同學(xué)扮演