【正文】 　　2）《論語(yǔ)》子路篇中說(shuō)“一言以喪邦，一言以興邦”，古代有很多有名的謀士如魏征勸諫唐太宗、鄒忌諷齊王、觸龍說(shuō)趙太后，這些人都是國(guó)家的名臣，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)另一位為國(guó)努力的謀士燭之武。其實(shí)，在中國(guó)歷史上曾有過(guò)無(wú)數(shù)這樣的人物：張儀、蘇秦、諸葛亮?！　　稜T之武退秦師》　　一、導(dǎo)入課文，　　1）1995年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！　”疚脑斅缘卯?dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。培養(yǎng)積極的人生觀。　　審美鑒賞與創(chuàng)造：體味本文類比推理和比喻說(shuō)理的方法，感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言,體會(huì)人物的思想感情?！　《⒑诵乃仞B(yǎng)　　語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式，并歸納其規(guī)律，積累常見文言字詞，掌握文言句式，分析人物形象?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。歸納本文的文言知識(shí)。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠(yuǎn)銳利的鋒芒。燭之武的時(shí)代早已過(guò)去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)；即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器！同時(shí)昭示我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人那種國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛國(guó)主義精神。《左傳》的作者能用少量文字把這些復(fù)雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精煉的文筆很值得學(xué)習(xí)?！　”疚臓T之武的話雖系外交辭令，但說(shuō)得透徹在理，實(shí)事求是，層層深入，簡(jiǎn)明得體，令人信服。撤出圍鄭的軍隊(duì)，并派兵助鄭國(guó)防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。鄭國(guó)被晉、泰兩個(gè)大國(guó)的軍隊(duì)所包圍，國(guó)家危在旦夕，燭之武奉命說(shuō)退秦軍?！　?．學(xué)生討論交流?！　‘?dāng)晉國(guó)的盟軍秦國(guó)成為鄭國(guó)的盟友后，晉侯毅然撤軍。燭之武利用秦、晉兩國(guó)的矛盾，根據(jù)事理和事實(shí)，把秦滅鄭和秦與晉共事的害處分析得十分透徹，終于說(shuō)得秦穆公不僅撤兵回國(guó)，而且留下一部分人助鄭防御晉。然后一面說(shuō)明秦國(guó)滅鄭則無(wú)益而有害，舍鄭則有益而無(wú)害?！　〉谌糠?，燭之武說(shuō)退秦師。鄭國(guó)君決定通過(guò)外交途徑來(lái)解除危機(jī)，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。　　第一部分，秦晉圍鄭，既點(diǎn)出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方的力量對(duì)比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆?！　?．全文中心寫了件什么事？故事情節(jié)是怎樣展開的？（合作探究）　　全文以燭之武說(shuō)退秦軍為中心。當(dāng)鄭國(guó)所處危險(xiǎn)境地，需燭之武退秦師時(shí)，燭之武卻流露出“今老矣，無(wú)能為也已”的滿腹委屈與牢騷。“若使?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說(shuō)明佚之狐對(duì)燭之武的外交才能有足夠的了解，對(duì)鄭、秦、晉三國(guó)的形勢(shì)有充分的洞察力和預(yù)見性。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說(shuō)服了秦伯，具有較強(qiáng)的感染力。　　4．了解主要人物（自主學(xué)習(xí)）　　燭之武是中心人物。　?、芪⒎蛉酥Σ患按??！　、矍?、晉圍鄭，鄭既知亡矣?！　?．熟悉課文，達(dá)到背誦，特別注意把握課文的支撐句（自主學(xué)習(xí)）：　?、偾?、晉圍鄭，……且貳于楚也。后鄭國(guó)雖然即派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盈于衡雍”，但最終沒(méi)有感化晉國(guó)。其一，鄭國(guó)曾二次得罪過(guò)晉國(guó)，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待?！　?．時(shí)代背景　　秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（僖公三十年）。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)?！按呵锶齻鳌薄　《?、課文探究　　1．解題　　本文選自《左傳》僖公三十年。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。闕quē秦杞qǐ子逄p225。之狐夜縋zhu236。）　　2．字音　　氾f224。（知，同“智”。句意是：秦穆公聽了很高興。）　?。?）秦伯說(shuō)。供給。（已同矣）　　（2）行李之往來(lái)，共其乏困。相信大家學(xué)習(xí)本文將會(huì)感受到這種風(fēng)采?！　。?）畫出自己不理解的問(wèn)題及難點(diǎn)。　?。?）參考有關(guān)資料，對(duì)《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語(yǔ)言特色有所了解?！　?．了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。　　2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。　　將這些成語(yǔ)串成一段話，概括文章內(nèi)容?！　∥濉⒆鳂I(yè)：熟讀并背誦課文?！　∷?、　　在鄭國(guó)危在旦夕的關(guān)鍵時(shí)刻，鄭伯從諫如流，委派燭之武去見秦伯?！　〗庹f(shuō)：燭之武知己知彼，因勢(shì)利導(dǎo)，以利害關(guān)系說(shuō)動(dòng)了秦伯?！　〗庹f(shuō)：在了解秦伯具有狂妄自大、利令智昏、動(dòng)搖不定等心理的前提下，燭之武先向秦伯示弱，滿足其虛榮心，解除了他的戒備心理，為自己的成功說(shuō)服掃除了障礙?！　〗庹f(shuō)：秦晉兩國(guó)雖世代互為婚姻，但是兩國(guó)之間卻貌合神離，尤其是秦伯的狐疑兩端，這些都讓燭之武看得一清二楚?！　〗庹f(shuō)：在國(guó)家需要自己時(shí)，燭之武不計(jì)個(gè)人得失，欣然受命，表現(xiàn)出了顧全大局的精神和面對(duì)強(qiáng)敵的大智大勇?！　〗庹f(shuō)：鄭伯在國(guó)家亡危急存亡的時(shí)候，沒(méi)有開門投降，沒(méi)有匆忙地發(fā)布迎戰(zhàn)命令，而是聽取佚之狐的建議，與名不見經(jīng)傳的燭之武坦誠(chéng)相見，以自己的誠(chéng)意打動(dòng)燭之武，讓他去說(shuō)服秦伯?！　〗庹f(shuō)：秦晉聯(lián)軍大兵壓境，弱小的鄭國(guó)孤立無(wú)援而危于累卵，正像佚之狐所言“國(guó)危矣”?！　∪盐瘴囊馔卣归喿x　　問(wèn)題解釋成語(yǔ)大意，并用以下成語(yǔ)來(lái)概括《燭之武退秦師》一文的內(nèi)容?！　≌n前5分鐘演講　　分析人物形象。　　可見，燭之武是一個(gè)深明大義的愛國(guó)志士，是一個(gè)勇于出使，直入敵營(yíng)的勇士，更是一個(gè)機(jī)智善辯的辯士、外交家。在揭露了晉文公過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)義的本質(zhì)后，又用發(fā)展的眼光，引導(dǎo)秦伯認(rèn)識(shí)到晉的貪婪會(huì)給秦國(guó)帶來(lái)的危險(xiǎn)，最終與鄭國(guó)結(jié)盟?！　《?、討論：分析人物形象　　燭之武　　人物性格事件　　鄭危在旦夕秦晉圍鄭　　臨危受命（義）↓　　燭之武夜縋而出（勇）秦軍乃還　　智說(shuō)秦伯（智）↓　　轉(zhuǎn)危為安晉亦去之　　明確：　　燭之武以國(guó)家利益為重，出使秦師，是一個(gè)深明大義的愛國(guó)志士；兩方交戰(zhàn)，成敗難料。誦讀時(shí)注意句子的整散和長(zhǎng)短，內(nèi)容的層次和邏輯關(guān)系?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的方法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：借助語(yǔ)境來(lái)推斷文言詞語(yǔ)的意義。但如果燭之武沒(méi)有過(guò)人的膽識(shí),沒(méi)有非凡的口才,沒(méi)有縝密的思考,又怎么能使秦穆公化敵為友留軍戍守?又怎么能使晉文公偃旗息鼓未敢妄動(dòng)?正所謂“五論救鄭國(guó),妙語(yǔ)退秦師”　　七、作業(yè)：背誦并翻譯課文　　八、板書設(shè)計(jì)：　　燭之武退秦師　　《左傳》　　秦晉圍鄭→秦晉退兵　　↑↑　　五越晉難治——以退為進(jìn)　　論亡鄭利晉——曉之以弊　　救舍鄭利秦——許之以利妙語(yǔ)退秦師　　鄭晉人無(wú)信　　國(guó)晉人無(wú)厭　　《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)7總課時(shí)數(shù)　　第節(jié)　　教學(xué)目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、翻譯文言文的能力。　　五、結(jié)合課文內(nèi)容分析本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)　　提問(wèn)：全文四個(gè)段落，哪些段落詳寫，哪些略寫，這樣安排的好處是什么？　　明確：　　找出文章中的伏筆與照應(yīng)文字，并分析表現(xiàn)效果?！　∥⒎蛉酥Σ患按??！　≡絿?guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。東道主,東方道路上的主人　　行李之往來(lái)行李,出使的人　　微夫人之力不及此夫人,那人　?、商厥饩涫椒驎x,何厭之有?賓語(yǔ)前置:“夫晉,有何厭?”　　翻譯語(yǔ)句：臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也矣?！　〗處煼蹲x課文　　學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，翻譯課文，疏通文意?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：在掌握字詞語(yǔ)句的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧?！　≡谡b讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力?！　∧芾斫庹n文內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)和人物形象?！　　稜T之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)6知識(shí)與技能目標(biāo)：　　理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法?！　。?、課堂上回答問(wèn)題的人中，男生多，女生少?！　。怠⒔處熣Z(yǔ)言自然、親切，富有感染力和時(shí)代感，教態(tài)自然而有親和力?！　。?、教學(xué)重點(diǎn)鮮明，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體性，引導(dǎo)學(xué)生思考──交流──協(xié)作，從而在集體的智慧中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　。?、突出文言文的文體特點(diǎn)，注重誦讀教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣和能力?！　。贰⑽闹猩婕暗綍x國(guó)的事情，能否從晉國(guó)的角度入題?！　。丁⒄n堂結(jié)構(gòu)自然、舒服，教師有親和力?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生在探究中，文言文知識(shí)的落實(shí)、寫作、藝術(shù)表達(dá)技巧相結(jié)合?！　。?、對(duì)背景知識(shí)的介紹打破常規(guī)，比較自然，恰到好處。這是燭之武智慧的體現(xiàn)，更是他辯論語(yǔ)言的魅力所在。　　四、結(jié)課　　著名的哲學(xué)家、科學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)適當(dāng)?shù)氖挛?，?duì)適當(dāng)?shù)娜耍谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下，以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)生的感情，才是適度的最好的感情。而燭之武的說(shuō)辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說(shuō)的是為秦，這就容易被秦伯接受。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會(huì)對(duì)晉有利，而對(duì)秦不僅無(wú)利，還會(huì)招禍。　　通過(guò)學(xué)生討論，小結(jié)燭之武說(shuō)服秦伯的藝術(shù)（出示課件）：　　秦晉圍鄭，鄭既知亡矣（欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)）；　　亡鄭導(dǎo)致鄰之厚，君之薄也（闡明利害，動(dòng)搖秦軍）；　　舍鄭，君亦無(wú)所害（替秦著想，以利相誘）；　　晉國(guó)貪得無(wú)厭，君之所知也（引史為例，挑撥秦晉）。從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí)，燭之武又進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國(guó)。這樣一分析，攻鄭與友鄭的利弊輕重，自然就擺在了秦伯面前。因此，他換了一個(gè)角度，闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。如果說(shuō)上一層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話，這一層則是以利益引誘秦伯了。這既符合實(shí)際，又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動(dòng)心，秦國(guó)當(dāng)然不會(huì)幫助晉國(guó)成就霸業(yè)而使自己的國(guó)力相對(duì)削弱。燭之武指出，秦、鄭相隔遙遠(yuǎn)，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只能對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)不但沒(méi)有利益可言，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。燭之武好像置身于鄭國(guó)之外，站在秦國(guó)的立場(chǎng)上說(shuō)話的，這自然會(huì)引起秦伯的好感，愿意聽他把話說(shuō)完，從而為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能?！　〉谝粚樱ā扒?、晉圍鄭，鄭既知亡矣”），說(shuō)明秦、晉圍鄭，鄭國(guó)必亡。秦、晉已完全包圍了鄭國(guó)，連城門也打不開了。其中用語(yǔ)委婉而有氣勢(shì)。體現(xiàn)了燭之武替秦考慮，不為己謀的思想。（代詞，代鄭國(guó)）　?。础⒏乙詿﹫?zhí)事：冒昧地用這種方式麻煩你。如彭端淑《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧。按周制，都城的近郊叫鄉(xiāng)，遠(yuǎn)處叫遂。）　?、朴钟疗湮鞣猓ㄓ米雒~，即當(dāng)“疆界”解。如《孟子》：“域民不以封疆之界。本義封賜。　　三、重點(diǎn)探究第三段　　要求：　?。薄⑼瑢W(xué)之間互相討論該段的字詞句，質(zhì)疑、解疑。　　提示：為什么退──怎樣退──退的結(jié)果。　　明確：秦“乃還”，晉“亦去之”。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍（鄭國(guó)名義上沒(méi)有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國(guó)）?！　x國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)椋貒?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。但是，最終也沒(méi)能感化晉國(guó)。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)?！　。?、秦晉兩國(guó)為什么要聯(lián)合攻打鄭國(guó)？課文中是如何表述的？　　提示：“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，采取分化瓦解的’辦法，說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利、滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯?！　。础⒈疚膶懥艘患裁词?？　　提示：本文記述了秦、晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)時(shí)的一個(gè)故事?！　x／軍函陵，秦／軍氾南　　今急而求子，是／寡人之過(guò)也　　微／夫人之力不及此　?。?、朗讀第二段，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確把握人物身份，體會(huì)文言文的語(yǔ)氣?！　、频诙槁犱浺??！　《?、整體把握課文內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)，理清思路　　１、齊讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語(yǔ)氣。無(wú)獨(dú)有偶，一九五五年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！　∫弧?dǎo)入課文　　古代有句話:一言九辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！　。?、根據(jù)課文注釋疏通字詞句，標(biāo)志有關(guān)難以理解的詞語(yǔ)或句子?！　《嘀\體。　?。?、講解法?！　。病㈩I(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧?！　。病⒄w把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路，根據(jù)文意背誦課文。　?。?、賞析人物形象和寫作技巧，學(xué)習(xí)古人在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的愛國(guó)主義精神。　　《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)5　?。薄⒘私狻蹲髠鳌返挠嘘P(guān)知識(shí)以及在中國(guó)文學(xué)上的地位。重要的是同學(xué)自己根據(jù)文章進(jìn)行的有依據(jù)的分析。通過(guò)上文的分析我們知道，雖然只有短短百字左右，但是，卻將秦，晉，鄭三國(guó)利害關(guān)系分析的非常明朗，并且抓住人物的心理，敘事有理有據(jù)，非常全面?！　?，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。燭之武與鄭伯的一段對(duì)話既可以看出燭之武曾經(jīng)懷才不遇的悲憤，也可以看出面對(duì)國(guó)難時(shí)，燭之武不計(jì)前嫌，為國(guó)效力。最后寫子犯請(qǐng)擊秦軍，晉文公不同意，這里預(yù)伏后來(lái)的秦晉殽之戰(zhàn)?！　∮朽嵨墓c燭之武的對(duì)話，有燭之武與秦穆公的對(duì)話?！薄多u忌諷齊王納諫》）　　三、欣賞敘事藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。判斷句?！　、鄯驎x，何厭之有？賓語(yǔ)前置，“有何厭”。　?。ㄊ雇耍　。ㄊ箿缤觯　。ㄊ公@利）　　2）名詞用作動(dòng)詞　?。v扎）　　（邊邑，這里用作動(dòng)詞，使成為邊邑，使動(dòng)用法）　?。ń纾@里用作動(dòng)詞，使成為疆界，使動(dòng)用法）　　3）形容詞用作動(dòng)詞　　鄰之厚，君之薄也（變雄厚，變薄弱）　?。私饬艘恍┰~語(yǔ)的用法之后，我們一起來(lái)看一下本文的一個(gè)特殊句式，這個(gè)句子在多文言文中都會(huì)出現(xiàn)，讓我們一起來(lái)了解一下）　　特殊句式　?、僖云錈o(wú)禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置。　　“焉”　?、僮右嘤胁焕伞！　。ā稹?○3屬于