【正文】 【《解決問題》教學(xué)反思】 。結(jié)果也還是不能令我滿意?！　∽寣W(xué)生舉例，其他學(xué)生口答問題。不過經(jīng)過昨天的思考，我添加了一個(gè)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：總結(jié)我們學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的類型：　　?？墒窃诮虒W(xué)中我感覺出來學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解個(gè)別同學(xué)很有困難，好像去年教學(xué)這部分知識時(shí)沒有這么困難，我又在思索以前對這部分知識的教學(xué)。我很是失望，我甚至不知道怎么教學(xué)這些知識了，最終我以“下節(jié)課再說”來結(jié)束了這幾課。　　第二部分：　　在學(xué)生計(jì)算出小明的體重后，我再出示另一個(gè)條件“小明的體重占爸爸體重的7/15，爸爸的體重是多少千克？”學(xué)生獨(dú)立解決，本來解決第一個(gè)問題我感覺還蠻順利的，可是在此題計(jì)算中我嘗到了失敗的滋味，學(xué)生找數(shù)量之間的關(guān)系，選擇用除法解決都很費(fèi)力。結(jié)果有5名學(xué)生選擇用除法直接計(jì)算，其他學(xué)生選擇用方程解決。引導(dǎo)學(xué)生得出：體重4/5=水分的重量　　教師口頭出示：一個(gè)兒童的體重為45千克，讓學(xué)生計(jì)算出他體內(nèi)的水分有多少千克？學(xué)生很容易就口答出了答案。（1）小明的體重是多少千克？（2）小明的爸爸體重是多少千克？　　去年我也教學(xué)過這部分內(nèi)容，當(dāng)教師把這一部分知識全部呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生要解題，要選擇需要的信息，感覺很費(fèi)勁。具體內(nèi)容為　　例1：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5?！督鉀Q問題》教學(xué)反思10　　分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用即用分?jǐn)?shù)除法的知識解決問題是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法和用乘法解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里我讓學(xué)生自主選擇性地做，沒有指定做此題，致使這點(diǎn)知識學(xué)生掌握不夠牢固。課堂上我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力，又讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂，讓他們在學(xué)中樂，樂中學(xué)?！　《?、在教學(xué)百分率時(shí),我采取讓學(xué)生探究的方法，給予他們充足的時(shí)間說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念，并且讓他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。接著我又要求學(xué)生掌握在生活中的一些百分率的大?。撼銮诼省⒑细衤?，正確率、及格率等最多等于百分之百；出粉率、出米率、出油率等不超過百分之百；增長率、提高率等可以超過百分之百。因此，這節(jié)課，我通過聯(lián)系生活實(shí)際，例舉一些生活中常見的百分率，通過這些知識學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)?！督鉀Q問題》教學(xué)反思9　　百分率知識是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！　∵@是我第一次嘗試上完整的一節(jié)作業(yè)講評課，回顧這節(jié)課，還有很多值得商榷的地方，例如，在講評中沒有創(chuàng)設(shè)情景逐題講解有些枯燥，老師可以在課前創(chuàng)設(shè)生活情景，增加一定的趣味性，有些題目可以相應(yīng)增加些變式練習(xí)，這樣會更有挑戰(zhàn)性。此后，老師還設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，結(jié)合我校的教學(xué)樓建設(shè)情況，設(shè)計(jì)如下題目：“我校教學(xué)樓于20xx年11月20日動工建設(shè)，預(yù)計(jì)于20xx年8月25日竣工，你能計(jì)算出教學(xué)樓預(yù)計(jì)要建設(shè)多少天？”這個(gè)問題也是有關(guān)日期天數(shù)的計(jì)算，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后討論交流，再匯報(bào)?！　〉谌齻€(gè)小問題是有關(guān)日期的計(jì)算，首先讓學(xué)生說出計(jì)算的哪兩個(gè)日期之間的天數(shù)，很多同學(xué)認(rèn)為是5月20日——6月15日，此時(shí)教師問到：“5月20日開工那天生產(chǎn)了沒有？6月15日發(fā)到災(zāi)區(qū)，那天生產(chǎn)了沒有？”學(xué)生經(jīng)過思考很快得出“5月20日生產(chǎn)了，6月15日沒生產(chǎn)，那就是讓計(jì)算5月20日——6月14日之間有多少天”。　　兩個(gè)不同的回答，讓學(xué)生對比得出哪種解題步驟比較好。最后一題是根據(jù)材料解決問題，這是一道綜合應(yīng)用的題目?！　〉?題是有關(guān)估算的問題，老師讓學(xué)生自己來說估算方法，讓學(xué)生說出為什么把72估成70，把58估成60，作業(yè)中也有學(xué)生采用了大估和小估的方法，讓學(xué)生明白為什么這個(gè)問題用中估比較好。第1題中，學(xué)生錯(cuò)誤原因是沒明白五月份有多少天，甚至有的學(xué)生看到5月份直接用5表示天數(shù)，課中老師先讓學(xué)生分析解決這個(gè)題目關(guān)鍵是要分析什么，這時(shí)有同學(xué)舉手說分析5月份天數(shù)，接著補(bǔ)充了怎么判斷5月有多少天的相關(guān)知識?！　￠_課之初，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧了本單元所學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生匯報(bào)了整十?dāng)?shù)乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法?！督鉀Q問題》教學(xué)反思8　　本節(jié)課是一節(jié)作業(yè)評講課，內(nèi)容選自北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元乘法形成性作業(yè)題?！　∈紫?，解決問題需要學(xué)生根據(jù)具體問題情境去主動探索，這本身就有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；其次，任何數(shù)學(xué)問題的解決，只有通過對已掌握的知識和方法的重新組合并生成新的策略和方法才能實(shí)現(xiàn)問題的解決。再次，它能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)知識解決問題后的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！　∈紫龋苁箤W(xué)生認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要作用。再次，它能使學(xué)生將已有的數(shù)學(xué)知識遷移到他們不熟悉的情景中去，這既是一種遷移能力的培養(yǎng)，同時(shí)又是一種主動運(yùn)用原有的知識解決問題能力的培養(yǎng)。其次，它促使學(xué)生將過去已掌握的靜態(tài)的知