【正文】 　　附:第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)　　血統(tǒng)高貴，器宇不凡　　身披香草，美麗華彩　　勤勉修行，自強(qiáng)不息憂國憂民，至死不渝的人格魅力　　赤膽忠心，胸懷熾烈　　嫉惡如仇，鄙視群小　　實(shí)現(xiàn)理想，不懼危難　　 。賞析屈原名句，諸如——　　1．路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；　　，哀民生之多艱?？梢詣?chuàng)設(shè)競賽氛圍，看誰背誦最快最好?！　∫龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中體會字句含義，體會詩人的感情。　　課文節(jié)選部分的詩句，突出表現(xiàn)丁詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。（這一點(diǎn)對背誦的指導(dǎo)非常有用）　　2．分析詩中屈原形象。　　值得注意的是詩中比喻用法，使全詩的形象化特點(diǎn)非常鮮明?！　⊥ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)手法和可感可觸的藝術(shù)形象，理解詩人內(nèi)在的深厚的感情?？勺寣W(xué)生嘗試背誦課文，并動手默寫，記清楚難寫難讀的字。但學(xué)生在自習(xí)中會遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點(diǎn)撥。這首詩古奧難懂，應(yīng)當(dāng)先掃除語言文字障礙，然后再欣賞詩句。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意情感和節(jié)奏，逐步積淀語感。教師范讀，學(xué)生感受，正音。鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘利用課文注釋，力求自己動手疏通詞句。明確我國文學(xué)“風(fēng)騷”并舉?！　?．課文的背誦方面，教師要充分把握楚辭的語言特點(diǎn)，比如楚辭作品，包括《離騷》，兩句一節(jié)，大量使用語音詞“兮”以表達(dá)情感，調(diào)整節(jié)奏等特征，使學(xué)生在掌握語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理解背誦。在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)，并做好示范作用?！　?，猶如堆沙一樣，一層一層的積淀。　　，這是由我校的校情、學(xué)情決定的?！　　　?，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力?！　〉谌?，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立課型?！　〉诙?，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。　　具體教學(xué)措施如下：　　第一，充分預(yù)習(xí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵詞句的疏通?！　W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對策。課文節(jié)選了長詩的第一節(jié)，內(nèi)容主要是詩人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅(jiān)持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感。一方面，以屈原的作品為代表的楚辭是繼　　北方黃河流域出現(xiàn)《詩經(jīng)》之后，在南方長江流域出現(xiàn)的具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的新詩體，其本身在詩歌發(fā)展史上具有重要地位；另一方面，楚辭作品，尤其是屈原的《離騷》從詞句的角度看，地方特色鮮明，學(xué)生理解的難度較大。該單元所選古代古體詩8首，其中《詩經(jīng)》中3首，漢魏晉五言詩3首，《孔雀東南飛》并序以及《離騷》節(jié)選。這為下文詩人良好的主觀愿望與殘酷的客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾沖突，以及詩人所遭遇的挫折作鋪墊。詩人通過一些比喻，自述一生不斷追求美好事物、提高自身修養(yǎng)的嘉德懿行。這既是他日后存君興國、變法圖強(qiáng)、熱愛宗國的思想感情的原動力，又是他的悲劇的根源。前一節(jié)自述家世、出生時(shí)辰，后一節(jié)言皇考為詩的主人公命名。　　2．本詩的結(jié)構(gòu)思路如何？　　※節(jié)選部分共十二節(jié)，可分為三段。但是，由于時(shí)代和階級的局限，詩人不可能看到人民的力量，只把希望寄托在明君身上，這就注定了他的悲劇性的命運(yùn)?！　?．字形辨析　　謇：謇謇陬：孟陬毗：毗鄰攝：攝像　　搴：搴阰輒：動輒得咎阰：搴阰懾：懾服　　●探究互動平臺　　1．節(jié)選部分的主旨與感情基調(diào)是怎樣的？　　※節(jié)選部分通過詩人自述生平和身世，表達(dá)了詩人的憂傷心事和對故國民生無限熱愛的深情，反映了詩人堅(jiān)持自己的高尚情操、純潔德行和政治理想，對腐惡勢力決不妥協(xié)的戰(zhàn)斗精神。王逸在《楚辭章句》中釋為別愁。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為離憂?！冻o》則是由西漢劉向編輯的屈原、宋玉等楚國作家作品的總集名。全詩373句，2490字，運(yùn)用美人香草的比喻、神話傳說和豐富的想象，表達(dá)了作者鼎革圖治的政治抱負(fù)和同腐朽勢力作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)意志，抒發(fā)了熱愛祖國的熾烈感情，是我國浪漫主義長詩的鼻祖。此間創(chuàng)作了《離騷》。有深遠(yuǎn)的影響。他是我國文學(xué)史上第一個(gè)偉大的浪漫主義詩人，也是最偉大的愛國詩人，楚辭詩體的創(chuàng)立者和代表作家?！　?．文言詞句的理解?！　　攸c(diǎn)難點(diǎn)　　1．體會詩中運(yùn)用形象的比喻、瑰麗的想象、絢爛的文采表達(dá)詩人熾熱的感情，富有浪漫主義色彩?！　　楦心繕?biāo)　　1．感受詩人在述懷反省中表現(xiàn)出的高尚情操和愛國情懷，化為自己的精神力量?！　?．了解《離騷》的語言風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，理解節(jié)選部分的主旨。要全面研究屈原的人格，應(yīng)從古今文獻(xiàn)資料的記敘中，尤其是他的文章作品中尋蹤訪幽、探情究事?！　　对娊?jīng)》和《楚辭》所開辟的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的創(chuàng)作道路，二千年來一直為我國優(yōu)秀的作家所繼承和發(fā)揚(yáng)。還有屈原所運(yùn)用的大膽幻想和夸張的手法，對我國積極浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的形成和發(fā)展也有很大影響，像李白就認(rèn)真學(xué)習(xí)了屈原的作品，把握了楚辭的精神，因此在我國古代積極浪漫主義的詩歌創(chuàng)作中占有突出的地位。這些對我國古代文學(xué)影響極大?！　∏瓕ξ膶W(xué)創(chuàng)作的影響同樣是巨大的，從形式上看，他打破了四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，特別是楚聲形式，創(chuàng)造了一種句式參差靈活的新體裁，是詩歌形體的——次解放。他的詩歌也努力向屈原學(xué)習(xí)，所以他說：“窮攀屈宋宜方駕，恐與齊梁作后塵?！笨隙饲牟恍?。李白“一生傲岸”，不向權(quán)貴折腰，卻深深敬佩屈原。司馬遷也是真正理解屈原的人，他不僅在《史記》中為屈原立傳，極力贊揚(yáng)屈原，并且以“屈原放逐，乃賦《離騷》”的精神鞭策自己，以完成《史記》的寫作?！　∏紫仁亲鳛橐粋€(gè)愛國者、愛國的詩人為后世所景仰的?！　?．屈原的地位和影響　　屈原是我國文學(xué)史上第一個(gè)偉大的愛國詩人，他開創(chuàng)了詩人從集體歌唱到個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的新時(shí)代?！　∷?、引申、拓展　　1．賞析屈原名句，諸如——　　路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索　　長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。在熟讀之后，獲得了良好的語感再背誦?！　≌n文節(jié)選部分的詩句，突出表現(xiàn)丁詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。（唯夫黨人之偷樂兮，路幽昧以險(xiǎn)隘）　　他為實(shí)現(xiàn)理想，不懼個(gè)人危難。（汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與）　　他赤膽忠心，胸懷熾烈。（皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名）　　他身披香草鮮花，具有美麗的華彩?！　∪私贪娓咧姓Z文必修2《離騷》教案三，另外，每兩句都有“兮”字做停頓，抒情性也非常鮮明?！　?．品味詩歌的藝術(shù)手法　　在寫法上，以抒情為主，描寫和敘事為輔，但抒情又不空洞蒼白或吶喊狂叫，而是用美麗的想象和詩化的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)心世界。　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　齊讀課文?！　∷?、布置作業(yè)　　熟讀課文。他指天為證，耿耿忠心。同時(shí)痛斥桀紂，批判黨人群小，委婉地勸告懷王莫蹈昏君亡國的覆轍。詩人先回顧歷史上興衰成敗的教訓(xùn)（前八句），而后聯(lián)系楚國的黑暗現(xiàn)實(shí)，反復(fù)申訴自己的謇謇忠心和事君不合的悲慘遭遇（后十四句）。詩人有著美好的品德，又積極進(jìn)取，而且胸懷大志，愿為國家效力，按理應(yīng)得到楚王的了解和信任，這就為下文詩人良好的主觀愿望與殘酷的客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾沖突，以及詩人所遭遇的挫折作了鋪墊。節(jié)末　　教案《人教版高中語文必修2《離騷》教案三》來自網(wǎng)?。疛iaoAn／YuWenJA10／75014。這既是他日后存君興國、變法圖強(qiáng)、熱愛宗國的思想感情的原動力，又是他的悲劇的根源。從遠(yuǎn)古帝顓頊帝說起，顯示詩人與楚國同姓宗親的血緣關(guān)系，既表現(xiàn)了詩人對祖先的崇拜，又表現(xiàn)他貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感。課文可以分為三部分：　　第一部分（從“帝高陽”到“曰靈均”）詩人自述家世、出生年月日和名字由來。這里節(jié)選的是《離騷》前面一部分，共46句。但學(xué)生在自習(xí)中會遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點(diǎn)撥?！　?．解難、疏通　　這首詩古奧難懂，應(yīng)當(dāng)先掃除語言文字障礙，然后再欣賞詩句?！　∪?、感知、理解課文　　1．范讀——讓學(xué)生耳順　　放課文朗讀磁帶或老師范讀，學(xué)生感受，正音。它既植根于現(xiàn)實(shí)，又富于幻想色彩，大量運(yùn)用古代神話和傳說，通過極豐富的想象和聯(lián)想，把現(xiàn)實(shí)人物、歷史人物、神話人物交織在一起，構(gòu)成了瑰麗奇特、絢爛多彩的幻想世界，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力?！冻o》與《詩經(jīng)》在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”，一起成為中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠(yuǎn)的影響?！　　俺o”是戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原及宋玉的作品為主體的詩歌總集。秦國攻占楚國首都郢之后，他悲憤絕望，相傳于公元前278年舊歷五月初五抱石跳進(jìn)汩羅江中。后來因有人挑撥而被懷王疏遠(yuǎn)。年輕時(shí)輔助楚懷王，做過左徒、三間大夫?！　∏?，字原?！　★L(fēng)：《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的源頭，其中成就最高的是“十五國風(fēng)”，簡稱“風(fēng)”；　　騷：《楚辭》是我國浪漫主義文學(xué)創(chuàng)作的源頭，其中成就最高的是《離騷》，簡稱“騷”。　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、課前預(yù)習(xí)　　借助注釋，讀準(zhǔn)字音，盡量疏通詩句。　　1．第一課時(shí)，學(xué)生借助注釋，疏通詩句，反復(fù)誦讀，熟悉騷體的體例?！　?．鑒賞詩歌是藝術(shù)手法、人物形象和思想情感。因此，疏通詩句，準(zhǔn)確誦讀，把握詩人情感，就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　　峨x騷》是我國詩歌史上首次文人獨(dú)立創(chuàng)作的長篇抒情詩?！　?．培養(yǎng)初步鑒賞《離騷》的能力?！　?．理解并背誦課文　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)　　1．借助注釋，較為準(zhǔn)確的理解課文?！　?．體會騷體詩的節(jié)奏。其具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人心情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達(dá)心聲，把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息?！　?2)對偶句式的運(yùn)用?！　》治龅乃囆g(shù)特色?！　?2)大量運(yùn)用兮字，不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩歌婉轉(zhuǎn)動人。如：　　古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈路幽昧以險(xiǎn)隘的對比　　黨人貪圖個(gè)人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍的對比　　四、品讀鑒賞　　你對的語言有什么感受?　　明確：(1)汲取了散文的筆法，行文靈活多變。　　用眾芳，椒、桂、蕙、比喻群賢　　在詩中，除了使用比喻手法來表達(dá)自己的政治理想，還使用了什么手法，請舉例說明。　　請找出相關(guān)的詩句，說說詩人是怎樣運(yùn)用這些比喻來表達(dá)政治理想的。就課文來看，兮均用在句間，表示語意未完，等待下句補(bǔ)充。用在句間，表語意未竟，待下句補(bǔ)充?！　〉谌n時(shí)　　任務(wù)：分析內(nèi)容及寫作特色　　一、想像練習(xí)　　在你的想像中，屈原有怎樣的外貌和風(fēng)度?　　血統(tǒng)高貴，器宇不凡(皇句)　　身披香草，具有美麗的華彩(扈句)　　勤勉修行，自強(qiáng)不息(汩句)　　赤膽忠心，胸懷熾烈(指句)　　嫉惡如仇，鄙視小人(唯句)　　為實(shí)現(xiàn)理想，不懼個(gè)人危難(豈句)