春夜洛城聞笛教學教案(參考版)
2024-12-06 01:03本頁面
【正文】 (2)第二句使用了什么修辭手法? “滿洛城”是夸張寫法，由己及人的推想，推想很合理，笛聲本來是悠揚的，又當夜深人靜，加上春風吹拂，說它飛遍洛城并不過分，客居的有心人，應該是聽到的。寫出了“聞”時的精神狀態(tài)，先聽到笛聲，想尋找它的來源，卻又不知道何人所吹，從何而來?！ ∷伎加懻撓铝袉栴}。 學生讀完后詢問這兩首詩表現(xiàn)主旨的詩句，教師總結：這兩首詩都有“故園”，點出這兩首詩的思鄉(xiāng)懷親主題?！ W生背誦以上古詩。 教學目的： 品味古詩的思鄉(xiāng)懷親的主旨。春夜洛城聞笛 (唐)李白 借景 抒情 ↓ 《折楊柳》 ↓玉笛聲 故園情聯(lián)想 《春夜洛城聞笛》教學教案5 教學內容： 春夜洛城聞笛 唐李白 誰家玉笛暗飛聲, 散入春風滿洛城。同學們要多多學習這樣的寫作方法。(3)不同角度進行改寫?！ 】偨Y“借景抒情”類古詩改寫的方法:(1)抓住描繪景物的詞語想象畫面?！ ?師生評價?！ ?學習詩人由音樂引發(fā)感想,抒發(fā)感情的寫法?！ ?我們如何把外在的景(悠悠的笛聲)與內在的情(思鄉(xiāng))有機地聯(lián)系起來,如何走進唐朝詩仙李白的“故園情”?在接下來的寫作中要按照詩歌的順序作文,充分想象、聯(lián)想,試著把詩中提示的音樂用文字描寫出來。師導讀:一千多年前,一位浪漫主義詩人游洛陽時,聽到哀怨幽咽的《折楊柳》引發(fā)了他濃濃的故園情,寫下了這首千古傳誦的思鄉(xiāng)之作?！ ?這么動人心弦的曲子,勾起了李白深深的思鄉(xiāng)情,不免感慨道何人不起故園情?！ ?在這寧靜的春夜,不知從誰家飛傳出悠悠笛聲,飄散在洛陽城誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。一陣春風吹來,他收回思緒,伏案坐下,寫下了這首《春夜洛城聞笛》?！ ∩?:他來到窗前,仰望星空,深情地吟誦“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。他似乎看到一個柔弱的身影在古井邊一俯一仰?！ ∩?:他呆呆地望著窗外。因為思鄉(xiāng),李白又會怎樣呢?此時的他,會有怎樣的動作、神態(tài)、心理呢?結合自身的感受想一想,寫一寫。古往今來有多少人思鄉(xiāng)啊!因為思鄉(xiāng),納蘭性德“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”。 師引讀:何人不起生接讀:故園情。 師:在這寧靜的春夜,李白獨自客居洛陽城,原來他聽到的笛聲中有這敘述離愁別苦的《折楊柳》呀!他的心中會怎樣呢?生:會思念故鄉(xiāng)、親人?！ ∩?:笛聲就像家鄉(xiāng)的云霧將我繚繞,仿佛我已夢回故鄉(xiāng)。又如澎濤又如駭浪,拍打著你心底沉淀的情緒?！ ±?蟬聲是一陣襲人的浪,不小心掉進小孩子的心湖,于是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子,要逮捕那陣浪?！ ?2)師播放笛曲《折楊柳》,生閉目欣賞體會。后來,古人送別時折柳,盼望親人歸來也折柳,據(jù)說長安灞橋即為有名的送別之地,有人說這個地方的楊柳被送行人攀折殆盡。早在《詩經(jīng)》中就用“昔我往矣,楊柳依依”來表達離鄉(xiāng)眷戀故土之情。蹀坐吹長笛,愁殺行客兒?！ 熝a充?！ ∩磿凶⑨??！ ?原來詩人在笛聲中聽到了《折楊柳》呀?！ ∪?、四句,體會“折柳勾起故園情”。真希望“明月千里寄相思”啊!師:是啊,笛聲在春風的陪伴下飛遍了洛陽的角角落落。這些小精靈在春風的陪伴下,來到了湖面,飛過亭子,把思念的種子撒進了小船。又撒向常年在外做生意的店主、人家。 師:旅店的旁邊有什么?生:茶樓,撒向茶樓,出門遠行的人正在這兒歇腳,一邊喝茶一邊聊著家鄉(xiāng)的事情。 師:好個通達人情的小精靈呀!她會把思念的種子撒向哪些地方或人家呢?這些人又會有哪些不同的反映和感受呢?師出示句子,生想象補充?！ ?這么凄清、憂傷的笛聲在春風里飄散,飛遍了洛陽城?！ ?讓我們帶著感悟再次齊讀 一、二句?！ ∩?遠處傳來悠揚的笛聲,那曲調一會兒歡快一會兒憂傷,李白側耳傾聽,這笛聲又像長了翅膀的小精靈一飛而過?！ ∩?伏案疾書的李白抬起頭來,因為一曲凄清、憂傷的笛聲打斷了他的思路。請同學們自悟、自讀 一、二句?！鞍碉w聲”又該怎么理解?生:笛聲是看不見抓不住的,又由于聞笛是在“春夜”,所以說“暗”。師:為什么會?生:這首曲子就是一首思鄉(xiāng)曲,洛陽城中一定有遠離故鄉(xiāng)的人?！ ?這笛聲勾起了許多同學對親人的思念。 想想可能是誰家的笛聲?(學生先自讀 一、二句,然后老師播放笛曲《望鄉(xiāng)》,讓學生閉目邊聽邊想象)師:你從這笛聲中感悟到了什么情感嗎?生:思念家鄉(xiāng),想念親人?！ ?你感受到了詩人聞笛后的心情嗎?(生:思念家鄉(xiāng),思念親人)這是什么笛子曲引起了他的思鄉(xiāng)情呢?讓我們接下來學習詩句,尋找答案吧! 三、再讀古詩,感悟想象 [設計意圖]此環(huán)節(jié)旨在通過引導學生感悟詩歌主旨,學會欣賞詩歌的能力。聽聽老師是怎樣讀的,好嗎?,生練讀?！皾M”,要讀得飽滿、延長音。要理解詩人表達出的情感,就得學會抓重點詞?！ ?大家打節(jié)奏)。)師:同學們能根據(jù)意思的不同而選擇它在詩中的正確讀音,真棒!當然讀好古詩,不光要讀準字音,還要講究節(jié)奏、停頓,如同唱歌一般。 ,相機正音:散(s224?！ 《?、朗讀詩歌,整體感知 [設計意圖]此環(huán)節(jié)通過指導學生朗讀,讓學生對文本有一個整體認識,并較熟練地朗讀全文,為下面的了解詩意奠定基礎?！ ?這首詩是開元二十三年(735)李白游洛陽時所作。他是繼屈原之后,中國最杰出的詩人,他的大量詩篇,既反映了那個時代的繁榮氣象,也揭露和批判了統(tǒng)治集團的腐敗,表現(xiàn)出蔑視權貴,一部分詩抒發(fā)其內心的幽怨之氣。終身不得志。那么“詩仙”李白的鄉(xiāng)愁是什么呢?(生:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng))是什么勾起了他的鄉(xiāng)愁?(生:明月)在這首詩中明月能勾起他的鄉(xiāng)愁,那么,在李白的其他詩中,還有什么也能勾起
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