【正文】 （課件11）　　（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。（課件10）　　，你是不是也做過別人沒有想到過的事?舉例說一說。讀完之后，和同桌交流以下問題：畫師的三個(gè)徒弟分別是怎么畫駱駝的？（課件板書）三個(gè)徒弟誰畫的駱駝最多？畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？（課件8）　　小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（課件板書）　?。ㄋ模┩卣寡由?。　?。合旅嫖覀冮_火車讀課文，每個(gè)人讀一句話，要求邊讀變聽邊思考：課文講了一件什么事？聽了同學(xué)的朗讀，你想說些什么？　　課文里出現(xiàn)了哪些角色？他們是什么關(guān)系？（生答）課文講了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。（）　　抽查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況?！　≌埧磳W(xué)習(xí)目標(biāo)，下面我們就帶著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)課文。(板書課題：1想別人沒想到的，齊讀課題。（課件1）　　1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們在這張紙上畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫?(生答)　　，畫畫貴在創(chuàng)新，做事情也貴在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能有意想不到的收獲。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩句?！　∫裕核未内w佶皇帝喜歡以詩做畫。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。　　根據(jù)問題研讀課文　?。?）、大徒弟畫了什么？要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）　?。?）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）　?。?）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）　　比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）　　畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用雖然但是因?yàn)樗詠碓u評小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊?！　。ㄈ?、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫　　畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。　　說說這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）　　（二）、自由讀文、整體感知　　這是一篇選學(xué)課文?！　∷?、課前準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　五、教學(xué)過程　?。ㄒ唬⒐适录と?，導(dǎo)入課文　　同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。（二選一）　　《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材簡介　　《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。（必做）　　“我想設(shè)計(jì)一種新的”為開頭寫一段話?！　∷?、總結(jié)道理?！　。覀冇杏龅竭@樣的事情嗎？有想別人沒想到的嗎？　　：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇?！　??！　?。）　　，自由提問。（畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。　　二、抓住重點(diǎn)，深入探究。　　這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成快速默讀的習(xí)慣，并能準(zhǔn)確把握課文中的重點(diǎn)詞語。二、感知課文，簡單講述?！　∵@里通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的故事《司馬光砸缸》作為這節(jié)課的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對以前的知識有進(jìn)一步回顧?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　收集一些“想別人沒想到的”例子?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解畫師最后說的那段話?！　?，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。本文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。文章告訴人們：做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的?！　×鍟O(shè)計(jì)　　想別人沒想到的事　　大徒弟密密麻麻　　考畫多二徒弟許許多多創(chuàng)新精神　　小徒弟一只……另一只以少代多　　此處意在讓學(xué)生能從課堂拓展到生活，從課堂走到課外，但是課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此能說的話是不多的，一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān)，二與孩子的課外閱讀少有關(guān)，所以平時(shí)我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容?！　?。這也讓我覺得平時(shí)我們在學(xué)習(xí)中，應(yīng)多對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，為開發(fā)學(xué)生的想象力提供各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的限制，數(shù)量有限。）隱若現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不?。╭i224?！　?，這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎？師傅又是怎樣解釋的呢？　　你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（f(板書：兩只)　　指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)　　此處是以四人小組合作的形式進(jìn)行的，合作中為學(xué)生提供了表格，讓學(xué)生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的，并能通過圈畫關(guān)鍵詞，體悟情感，進(jìn)而讀出駱駝的多。　　交流閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面?！　「爬ㄕn文內(nèi)容是高年級學(xué)生的一個(gè)重要能力，從三年級下學(xué)期我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法。　　在這里讓學(xué)生以填空的形式概括內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容有個(gè)了解?！　?．聽課文錄音，概括文意：　　師：誰來說說課文講了一件什么事？（自由答）　　課文主要寫了一位畫師想考查（），看誰能在同樣大的紙上畫出（）。（板書課題，齊讀）　　這樣一種富于情趣的設(shè)計(jì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，活躍了思維，更是契合了本單元的主題——多動(dòng)腦、思考問題，讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進(jìn)入到對本課的學(xué)習(xí)中。　　收集一些“想別人沒想到的”例子?！　⊥ㄟ^師父（畫師）的話，來體會(huì)小徒弟畫的巧妙之處?！　?．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)　　。　　三、拓展延伸　　?　　?　　四、總結(jié)全文　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲?！　。瑤熒u價(jià)?！　?。)好　　(2)生交流詞意，掌握字形。)　　若(ru242。)　　駝(tuo)　　連綿(mi225。(小黑板出示)　　召(zh224?！　?1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況?！　。處熝惨曋笇?dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?！　?2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。)　　二、學(xué)習(xí)課文　　。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的?！　〗虒W(xué)過程　　一、激發(fā)興趣，揭示課題?！　　　　跋雱e人沒想到的”例子。　　。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備　　、自學(xué)提示的小黑板。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因?！　?2)通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊?！　?2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容?！　、僮杂勺x，想想畫師稱贊小徒弟的原因？　?、谛〗M內(nèi)交流，畫師稱贊小徒弟的畫的原因是什么？　?、巯鄼C(jī)解釋：若隱若現(xiàn)，連綿不斷　　④你還認(rèn)為小徒弟畫的駱駝少嗎？有一個(gè)詞告訴我們了（數(shù)不盡）　　小徒弟畫得這么好，他是怎么想的？　　大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？（恍然大悟），那他們明白了什么？　　五、總結(jié)拓展：　　如果你也畫駱駝，你會(huì)怎么畫？　　請同學(xué)們畫“風(fēng)”?！　∪?、再讀理解：　　小聲讀課文，找到三個(gè)徒弟是怎么畫駱駝的句子，用橫線畫出來?！　〕鍪拘『诎澹耗x課文，說說課文寫了一件什么事？提示：畫師讓三個(gè)徒弟_________，看誰____________?！　〕鍪拘『诎迳衷~，指名讀、齊讀。他父親連忙稱贊小兒子說：“你是個(gè)愛動(dòng)腦的孩子，能想別人沒想到的。”于是他的三個(gè)兒子就帶著錢上街去了?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)畫師說的話及文中深刻的教育含義?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利地朗讀課文，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。　　通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。學(xué)生發(fā)言后再出示括號中的答案。（深山露古寺）　　第三幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水。　　你們想知道當(dāng)時(shí)的畫師們是怎樣畫的嗎？　　課件出示：第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。　　學(xué)生自由發(fā)言。　　1．繼續(xù)講故事：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩作畫，一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句，讓畫師們用畫表現(xiàn)出“深山藏古寺”的意蘊(yùn)。因此，他的畫才會(huì)得到師傅的賞識。　?。?）教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的?！　÷犃水嫀煹脑挘銈兠靼桩嫀煘槭裁捶Q贊小徒弟了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪里看出來的？　　理解“恍然大悟”。　?。?）小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?？（課件出示小徒弟的畫）學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話?！　。?）讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。（課件出示：雖然……但是……　　不但……而且……　　因?yàn)椤浴┲该卮?。　　師：這三幅畫明明是大徒弟和二徒弟畫的更多，為什么畫師對他們不滿意，而對小徒弟的畫點(diǎn)頭稱贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？你還有什么好辦法畫出更多的駱駝嗎？　　四人小組討論，全班交流。　?。?）大徒弟畫的什么？要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書：密密麻麻很小很小）　?。?）二徒弟畫了什么？從哪些字詞看出多？指名答（板書：許許多多果然）　　猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝？　　（3）三徒弟是怎樣畫的？讀一讀相關(guān)的句子?！　W(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊？）　　3．學(xué)生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。指名讀。　　請學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：　　畫師讓三個(gè)徒弟____________，看誰____________?！　《?、默讀課文，整體感知。　　2．引導(dǎo)學(xué)生思考：主考官為什么一見十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他？　　我們做任何事，要想有創(chuàng)意，就應(yīng)該想別人沒想到的。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，只有一位考生別出心裁，他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛?？碱}都是一句詩，讓考生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　理解畫師最后說的那段話?！　　断雱e人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！　∥濉㈧柟套鳂I(yè)　　寫出你積累的含有下列字的詞。　　你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？　　課外拓展　　（1）課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限的想象。（2）全班交流。　　交流：與同學(xué)交流一些“想別人沒想到的”例子。　　重點(diǎn)讀好三個(gè)徒弟各是怎么畫的，以及師父的話?！　∮?