【正文】 ?！　≌n后繼續(xù)完成《女媧造人故事新編》。使課堂教學(xué)任務(wù)有布置、有反饋、有指導(dǎo)、有落實(shí)。此環(huán)節(jié)教學(xué)中師要注重觀察、巡視，若寫作有難度師可適當(dāng)出示范文，加以引導(dǎo)。并讓學(xué)生通過自己的動筆訓(xùn)練，鍛煉寫作能力，培養(yǎng)想象力以體現(xiàn)大語文教學(xué)觀?！　⊥队疤崾荆涸烊嗽?、造人方法、造人過程、女媧形象任選一個細(xì)節(jié)想象?！　。ㄋ模?、對比閱讀，拓展遷移　　請學(xué)生看課后“閱讀提示”，學(xué)生齊讀《風(fēng)俗通》片段?！　。?）、美好的情感（方法指導(dǎo)：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要語句，然后說說你的體會）　　學(xué)生按照指導(dǎo)方法閱讀、思考、圈畫、歸納，做好書間筆記?！　@“鮮明的人物形象，美好的情感”進(jìn)一步探究課文?！　。ㄈ⒓?xì)讀課文，深入探究　　過渡：這么生動感人的神話，除了精彩的故事情節(jié)，還離不開鮮明的人物形象?！　∩首x課文，熟悉本文情節(jié)?！　z測字詞　　：想通過投影檢測學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)和掌握情況，落實(shí)字詞關(guān)，實(shí)現(xiàn)知識與能力目標(biāo)一。今天，我們來學(xué)習(xí)《女媧造人》，看看女媧是怎樣造人的？　　——順便簡單介紹作者　　激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。整堂課以培養(yǎng)學(xué)生想像力為主要目標(biāo)，采用了主體思維法及反饋練習(xí)法等。在教學(xué)中，打算讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上梳理故事情節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，師加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生分析形象、感知情感。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、熟悉情節(jié)、分析形象、體會情感、寫寫片段?！　∵@則神話屬于自瀆課文，內(nèi)容容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少?！　≡诮虒W(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，將重要的問題通過多媒體擴(kuò)大教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時間。激發(fā)他們主動去獲取知識，拓展想像力，培養(yǎng)健康情感，學(xué)會改寫神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以朗讀速讀法、指導(dǎo)歸納法、比較閱讀法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會課文的思想感情，感受人類誕生的歡欣與愉快。　　教學(xué)重點(diǎn)：　?。?）、體會神話故事中想像的魅力?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　（1）、感受體會文中女媧樸實(shí)感人的母親形象?！　。?）、合作學(xué)習(xí)，自主探究?！　。?）、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用?！　≈R與能力：　?。?）、識記并掌握課后生字詞“揉”、“莽莽”、“蓬勃”、“澄澈”“神通廣大”等詞的字音和含義?！　≌n文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。對于七年級學(xué)生而言，閱讀能力一般，要注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，能力的培養(yǎng)，但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮?！杜畫z造人》是一篇閱讀文，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！　∫?、說課標(biāo)　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文性質(zhì)定為：“工具性和人文性的統(tǒng)一”，并提出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的四個理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極探究自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，七年級上冊語文部編教材的編寫更注重提出“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念，在語文教材中沉淀下來。①想像力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔?！贝竽懞侠淼南胂癫粌H可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。情景二：借想象的翅膀，發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力，對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，再編一則《女媧造人》的故事，去和袁珂比一比。）　?。?、拓展思維　　設(shè)計(jì)兩個情景，可選做。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。完成句式：女既媧是一個的神，又是一個的人?！　。ㄋ模?、合作探究　　美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想像的焦點(diǎn)女媧?！　∽杂衫首x課文，繪聲繪色講述課文。　?。ǘ⒘私馍裨挕⑸裨挼漠a(chǎn)生。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”?！　∷?、說教學(xué)程序　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入課文　　辨析6幅中國古代神話圖，指出名稱。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體平臺，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、朗讀法、比較閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)?！　。?）、把握想像的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想像?！　。?）、發(fā)揮自己聯(lián)想、想像力來感受神話傳說的魅力；運(yùn)用聯(lián)想、想像創(chuàng)編神話故事；進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　∥叶ㄏ铝吮疚牡慕虒W(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)?！　≌n文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。它根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的神話。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩！　　《女媧造人》說課稿9我今天說課的內(nèi)容是《女媧造人》,下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及二點(diǎn)補(bǔ)充等六個方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。）　　無論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。　　4．作業(yè)：　?、賲⒖加嘘P(guān)資料，思考人類起源，寫一則小論文；　?、诶^續(xù)完成自編神話《女媧造人》?！　、咭髮W(xué)生試著用自己所學(xué)知識科學(xué)地解釋一下人類的起源?！　、匏伎迹河嘘P(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？　　學(xué)生談一談　?。康模和ㄟ^比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）　　教師小結(jié)：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的?！　∨畫z的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂?！　、芘畫z形象分析　?。康模后w會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一）　　學(xué)生討論，合作探究?！　、凵裨捑是楣?jié)欣賞――聽錄音。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖?！　。康模后w會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進(jìn)一步感受想像的作用?！　?．讓學(xué)生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點(diǎn)?！　　　⊥ㄟ^自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　《⒄f教法　　　　這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，所以教師要讓學(xué)生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機(jī)、方法，并通過多媒體輔助教學(xué),進(jìn)一步理解女媧的形象，從而進(jìn)一步體會作者豐富的想像力。　?、矍楦心繕?biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。　?、僦R目標(biāo)：掌握神話的特點(diǎn)，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望――追尋人類起源?！杜畫z造人》是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快?！　∫?、說教材　　　　《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊第六單元。因此，本文的板書反映的是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，力求將抽象的內(nèi)容直觀化，使復(fù)雜的內(nèi)容明朗化，體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)的簡潔性、直觀性、目標(biāo)性原則，使學(xué)生準(zhǔn)確把握本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。　　2）查找有關(guān)《女媧補(bǔ)天》的資料，充實(shí)女媧的形象。幫助學(xué)生展開想象。在此過程中老師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥?！　∵@一環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)，要給學(xué)生充分的時間，讓他們在讀、思、議的過程中深度分析文本把握女媧這一母親形象?！耙髡b，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。這樣既是對女媧形象的賞析，也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力?！　〉?3段的朗讀分析，呈現(xiàn)女媧日以繼夜辛勤造人的場景。一個勤勞的女媧便在腦海中清晰的浮現(xiàn)。通過閱讀交流，學(xué)生會有這樣的收獲：　　如：第五段中的“掘起、摻和、揉團(tuán)”，第15段中的“拉、伸、攪、揮灑”這些動作描寫。　　引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫女媧的動作、神態(tài)、心理等，要求學(xué)生朗讀、欣賞，將每一句話在腦海中慢慢映射成一幅畫面。這是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)，教師要在此過程中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分析關(guān)鍵語句的方法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生抓住“小東西”、“小家伙”、“人”三個稱呼的變換為切入點(diǎn)?！　∮枚嗝襟w出示女媧造人的主要過程，學(xué)生依據(jù)提示理清故事情節(jié)。明確本文想象的特點(diǎn)：大膽合理。學(xué)生可能提出的問題有：女媧為什么要造人？女媧怎樣造人？女媧用什么來造人？　　第二步：與《風(fēng)俗通》對比，課文豐富了哪些內(nèi)容?！　∥?、重視能力訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過程　　講述故事　　由學(xué)生講述《盤古開天地》的故事，然后過渡到本文，明確體裁，激發(fā)閱讀興趣?！　∷摹⑦M(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，注重學(xué)法傳授　　依據(jù)“教是為了不需要教”的理論，要求教師教學(xué)重在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，能力培養(yǎng)。因此本文的總體教學(xué)思路為：在老師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，探究文本，賞析女媧這一人物形象，并發(fā)揮自己的想象改寫課文。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　感受體會文中女媧樸實(shí)感人的母親形象；把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象改寫課文。在文中女媧不僅是一位神通廣大的神，也是一個真實(shí)的有著喜怒哀樂的人，更是一位勤勞善良的母親。本文作者袁珂是一位神話學(xué)家，他運(yùn)用豐富的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，豐富了女媧造人的故事，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。本單元都是以想象見長的文學(xué)作品，體裁涉及神話、詩歌、童話、寓言。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好?！　?目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力)　　五、感悟小結(jié)　　(目的：教育學(xué)生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命?！　∷?、作業(yè)　　參考有關(guān)資料，思考人類起源，寫一則小論文?！　⊥庑侨苏f?！　∽钚碌暮Ｔ痴f?！　?目的：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣)　　教師展示：(多媒體)　　人類起源學(xué)說?？墒牵谶h(yuǎn)古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實(shí)在是非常有趣的?！　∷伎迹河嘘P(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?　　學(xué)生談一談。　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的?！　∨畫z的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂?！　∨畫z形象分析：　　(目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一)　　學(xué)生討論，合作探究。　　神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖?！　?目的：體會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進(jìn)一步感受想像的作用?！　《?、讓學(xué)生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點(diǎn)　　三、合作探究，師生互動　　比較閱讀：　　(目的：整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用)　　思考：課文比《風(fēng)俗通》豐富了哪些內(nèi)容?　　學(xué)生討論……　　教師小結(jié)：可見作者高超的想像力?！　〗虒W(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)?！　∵m當(dāng)延伸拓展，使學(xué)生認(rèn)識神話與現(xiàn)實(shí)之間的差距，進(jìn)一步加深了解神話的特點(diǎn)，并對“人”的自身發(fā)展作進(jìn)一步思考?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生