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正文內(nèi)容

女媧造人說課稿(參考版)

2024-10-17 12:07本頁面
  

【正文】 ①想像力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。讓我們插上想像的翅膀,張開想像的雙翼自由飛翔。”大膽合理的想像不僅可以錦上添花,有時(shí)也能化腐朽為神奇??涓概R死,拋掉手里的杖,這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林,為后來追求光明的人解除口渴 ??請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀自己的片段,其他同學(xué)評(píng)析其中的想像是否符合要求。當(dāng)他到達(dá)太陽將要落入的禺谷之際,覺得口干舌燥,便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒有止住。情景二:運(yùn)用創(chuàng)造性想像擴(kuò)充《夸父追日》的情節(jié),可選擇某一點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充。(設(shè)計(jì)兩個(gè)情景,選一進(jìn)行。)(六)、觀看視頻《盤古開天辟地》,讓學(xué)生邊讀邊思考:哪些內(nèi)容可見想象的奇特而合理,談到一點(diǎn)即可。 d、這個(gè)神話故事的內(nèi)容違背了科學(xué)性,今天學(xué)習(xí)這個(gè)故事是否有意義?(補(bǔ)充介紹:關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。所以想象要大膽奇特,卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制,還要合情合理。(學(xué)生討論后明確:大膽奇特的想象,成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力;而合情合理的想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。結(jié)合女媧形象,體會(huì)想象的特點(diǎn)。女媧是“神”性和“人”性的結(jié)合,奇特和合理的統(tǒng)一分小組討論:⑴故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性?(一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人===“神”的非凡能力和神奇方法)⑵故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性?(寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦==“人”的心理、情感、活動(dòng))總結(jié)女媧的形象:她是神通廣大的“神”,她有著神奇的創(chuàng)造力,但是她也有人的孤獨(dú)感,有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),像是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子;“人”的產(chǎn)生,使女媧得到做母親的自豪和欣慰,晚霞里,星光下,女媧忙碌疲倦,顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。出示女媧人首蛇身圖教師解說:“蛇身”表明女媧是神性,人首體現(xiàn)女媧的人性。niē 摻合 揉團(tuán)掘起捏泥2閉眼聆聽《女媧造人》視頻音頻,邊聽邊思考:(1)、女媧為什么要造人?(2)、女媧是怎樣造人的?又是怎樣造很多的人的?(3)、女媧采用什么方法讓人類繁衍生存下去的?(四)、比較閱讀,初步感受想象的作用。ng 女媧茫莽榛榛澄澈chānr243。作者對(duì)浩瀚的古文獻(xiàn)資料,加工整理后,為我們提供了一部具有漢民族古神話特色與風(fēng)格的文學(xué)作品。論著有《中國古代神話》、《山海經(jīng)校注》等。(二)、作者及其作品介紹袁珂,生于1916年,神話學(xué)家。四、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入投影“人,是從哪里來的?”這個(gè)有趣話題,引出同學(xué)對(duì)此問題的理解和想象,(生答:達(dá)爾文的生物進(jìn)化論、基督教的上帝創(chuàng)造了人、中國的女媧造人??)打出課題《女媧造人》,接著出示8幅中國古代神話圖,讓學(xué)生猜測(cè)指名稱。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)一個(gè)極富趣味的“人是從哪里來的”問題導(dǎo)入,緊扣教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生自主地思考、分析、討論問題,并在課文賞析后進(jìn)行想象力大考查。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在想象力的激發(fā)上,可以通過觀看視頻文件來拓展想象力,觀看圖片培養(yǎng)說話能力,更可以讓學(xué)生對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等,作另一種推測(cè),進(jìn)行想像的訓(xùn)練。教學(xué)過程簡(jiǎn)單來說就是:讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。這則神話容易理解,所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。從網(wǎng)絡(luò)下載一個(gè)《女媧造人》動(dòng)畫和《盤古開天辟地》的動(dòng)畫視頻,以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,這樣符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。采用多媒體教學(xué)平臺(tái),運(yùn)用多種教學(xué)手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。(2)、把握想的特點(diǎn),嘗試運(yùn)用大膽合理的想象擴(kuò)充故事。(3)、引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望,養(yǎng)成課外搜索、整理資料,勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo):(1)、熟悉課文故事情節(jié);了解神話的特點(diǎn);理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。袁珂以大膽新奇的想象,在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,使得這個(gè)古老的神話傳說充滿生活氣息,煥發(fā)出迷人的色彩?!杜畫z造人》說課稿一、說教材說課文所處的地位及作用《女媧造人》是初中語文第一冊(cè)第六單元中的第3篇課文。)推薦書目:指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話故事,進(jìn)一步感受神話的獨(dú)特魅力。)反饋練習(xí):欣賞《夸父追日》的神話故事并充實(shí)故事。學(xué)生采取合作的方式,發(fā)揮集體的智慧,只要想象合理都可以。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。課文后有《風(fēng)俗通》中的兩段短文,講述的同樣是女媧造人的故事。)⑶ 寫作目的:憑我們現(xiàn)有的知識(shí)就可以明白,神創(chuàng)造人是不可能的,難道作者如此孤陋寡聞?她為什么要?jiǎng)?chuàng)造這個(gè)神話故事呢?(此環(huán)節(jié)一是為了讓學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)人類的起源,二是為了讓學(xué)生明確本文的寫作目的,初步感受神話的魅力。(這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生上課專注的聽別人說,學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。并且能夠自主地解決一些問題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。)整體感悟,導(dǎo)讀品學(xué):⑴ 自讀課文:讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中自讀課文。那么你們知道人類從何而來嗎?你們知道哪幾種關(guān)于人類起源的說法呢?今天,我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》(與本單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容“追尋人類起源”結(jié)合起來,讓學(xué)生在輕松愉快中了解生命的起源,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《女媧造人》。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,學(xué)生能聯(lián)系自己的知識(shí)積極主動(dòng)參與。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用根據(jù)新課標(biāo)的理念,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在課堂上自己吸收營養(yǎng),倡導(dǎo)自主、合作、探究,在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用自讀、復(fù)述、討論、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,通過多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)神話故事的魅力,學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象手法,進(jìn)行創(chuàng)作。三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)以上分析,我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:通過復(fù)述故事情節(jié),整體感知故事情節(jié),明確寫作的目的。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程,表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來源的好奇、追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋。二、教材內(nèi)容的分析課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的,作者以大膽新奇的想象,在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,使得這個(gè)古老的神話傳說充滿生活氣息,煥發(fā)出迷人的色彩。欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。一、新教材對(duì)童話教學(xué)的要求《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn),為童話、神話、科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。(目的:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力)五、感悟小結(jié)(目的:教育學(xué)生珍愛生命,努力拼搏,無愧于自己的生命。四、作業(yè)參考有關(guān)資料,思考人類起源,寫一則小論文。要求學(xué)生試著用自己所學(xué)知識(shí)科學(xué)地解釋一下人類的起源。(目的:通過比較了解各民族對(duì)自身起源極富想像力的解釋)教師小結(jié):對(duì)于自身起源問題,世界各地人們一直都在探索。(目的:培養(yǎng)學(xué)生的想像力)分四小組討論,各組選一名代表在全班交流。女媧的勤勞、智慧、堅(jiān)持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?展開想像的翅膀,對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、過程作另一種推測(cè)。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑??女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。教師小結(jié):女媧是神,更是人,神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。(目的:使學(xué)生體會(huì)“人來到世間”的歡欣)請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著,感受人類誕生后的歡欣愉快。總之,人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機(jī),更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂,只有人才使這世界充滿溫馨,充滿愛。)學(xué)生討論……教師小結(jié):全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感,人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī)。找一找,談一談:找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句,談一談你的感受?!菊f過程】一、情境導(dǎo)入由學(xué)生思考人類起源導(dǎo)入。學(xué)法指導(dǎo):通過自主探究、合作交流的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)?!菊f教法】教法分析:這篇課文屬神話,淺顯易懂,所以教師要讓學(xué)生通過自讀、想像女媧另一種造人的動(dòng)機(jī)、方法,并通過多媒體輔助教學(xué),進(jìn)一步理解女媧的形象,從而進(jìn)一步體會(huì)作者豐富的想像力。⑶情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快,感受創(chuàng)造的快樂,思索自身來源,珍愛生命。⑴知識(shí)目標(biāo):掌握神話的特點(diǎn),體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用,了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起源。《女媧造人》是一則神話,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解神話的特點(diǎn),了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),感受人類誕生后的歡欣與愉快。也許我們的生命本身就是個(gè)奇跡,讓我們珍愛生命,努力拼搏,這樣才能無愧于自己的生命,讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!《女媧造人》說課稿9【說教材】教材的地位與作用:《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)第六單元。)無論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭(zhēng)鳴,都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問題的足跡。4.作業(yè):①參考有關(guān)資料,思考人類起源,寫一則小論文;②繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。⑦要求學(xué)生試著用自己所學(xué)知識(shí)科學(xué)地解釋一下人類的起源。⑥思考:有關(guān)人類的起源,你還知道哪些神話傳說呢?學(xué)生談一談(目的:通過比較了解各民族對(duì)自身起源極富想像力的解釋)教師小結(jié):對(duì)于自身起源問題,世界各地人們一直都在探索。自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。女媧不正是一個(gè)創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的喜與憂。④女媧形象分析(目的:體會(huì)神話的情節(jié)是想像的,但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的,體會(huì)女媧神性與人性的統(tǒng)一)學(xué)生討論,合作探究。③神話精彩情節(jié)欣賞――聽錄音。人類產(chǎn)生的同時(shí)也產(chǎn)生了愛,產(chǎn)生了人間的溫暖。(目的:體會(huì)這則神話豐富、生動(dòng)的情節(jié)和語言,進(jìn)一步感受想像的作用。2.讓學(xué)生說說自己所熟悉的神話,了解神話特點(diǎn)。2. 學(xué)法指導(dǎo)通過自主探究、合作交流的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、說教法1. 教法分析這篇課文屬神話,內(nèi)容淺顯易懂,所以教師要讓學(xué)生通過自讀、想像女媧另一種造人的動(dòng)機(jī)、方法,并通過多媒體輔助教學(xué),進(jìn)一步理解女媧的形象,從而進(jìn)一步體會(huì)作者豐富的想像力。③情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快,感受創(chuàng)造的快樂,思索自身來源,珍愛生命。①知識(shí)目標(biāo):掌握神話的特點(diǎn),體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用,了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望――追尋人類起源。《女媧造人》是一則神話,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解神話的特點(diǎn),了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),感受人類誕生后的歡欣與愉快。一、說教材《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)第六單元。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。(目的:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力)五、感悟小結(jié)(目的:教育學(xué)生珍愛生命,努力拼搏,無愧于自己的生命。四、作業(yè)參考有關(guān)資料,思考人類起源,寫一則小論文。外星人說。最新的海猿說。(目的:激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣)教師展示:(多媒體)人類起源學(xué)說。可是,在遠(yuǎn)古完全隔絕狀態(tài),東西方的想像竟然這樣相似,這實(shí)在是非常有趣的。思考:有關(guān)人類的起源,你還知道哪些神話傳說呢?學(xué)生談一談。自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。女媧不正是一個(gè)創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的喜與憂。女媧形象分析:(目的:體會(huì)神話的情節(jié)是想像的,但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的,體會(huì)女媧神性與人性的統(tǒng)一)學(xué)生討論,合作探究。神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音。人類產(chǎn)生的同時(shí)也產(chǎn)生了愛,產(chǎn)生了人間的溫暖。(目的:體會(huì)這則神話豐富、生動(dòng)的情節(jié)和語言,進(jìn)一步感受想像的作用。二、讓學(xué)生說說自己所熟悉的神話,了解神話特點(diǎn)三、合作探究,師生互動(dòng)比較閱讀:(目的:整體感知故事情節(jié),初步感受想像力的作用)思考:課文比《風(fēng)俗通》豐富了哪些內(nèi)容?學(xué)生討論……教師小結(jié):可見作者高超的想像力。教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。適當(dāng)延伸拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話與現(xiàn)實(shí)之間的差距,進(jìn)一步加深了解神話的特點(diǎn),并對(duì)“人”的自身發(fā)展作進(jìn)一步思考。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。⑵ 能力目標(biāo):使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的想像力。教學(xué)目標(biāo):新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)能力為重,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個(gè)方面的目標(biāo)。本單元的課文,都是想像極為豐富的作品。六、說板書設(shè)計(jì):好的板書就像一份微型教案,本節(jié)課板書主要書寫三個(gè)問題:造人原因、過程方法、繁衍生存方法,以及女媧形象的高度概括,用簡(jiǎn)潔的文字的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理清文章情節(jié),體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。課后“讀一讀、寫一寫”生字詞;推薦課后閱讀:《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《夸父逐日》等神話故事。(五)、作業(yè)布置:《新課標(biāo)》要求初中生要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右,識(shí)字與寫字始終是語文教學(xué)的重要基礎(chǔ),因此第一個(gè)作業(yè)題布置的是課后生字詞;同時(shí),《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上,其中就有神話故事,因此第二個(gè)作業(yè)布置了課后推薦閱讀篇目,又因?yàn)閾?dān)心課堂時(shí)間緊張,大部分同學(xué)的寫作片段得不到展示,因此第三個(gè)作業(yè)將課堂練筆布置成一篇小
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