“課內(nèi)比較學、治庸問責”活動階段小結(jié)會講話稿(參考版)
2024-12-06 00:36本頁面
【正文】
。我們要反思我的方法、教學行為、教學策略、教學思想，對癥下藥，因材施教，做一個有思想的教師。被譽為全國班主任民間領(lǐng)袖的湖南省邵東縣語文教師鄭學志，他任教于三所職業(yè)中學，長期帶的是差班、慢班，為了教好作文，他用三句話的程序教作文：①即使我不能寫出一篇好作文，至少我能寫好一段好文字；②即使我不能寫出一段好文字，至少我能寫好一句話；③每個人都能寫好一句話，讓好作文從一句話開始。二是強化責任意識，積極培植以責任為核心的校園文化，形成“確立責任意識想干事，具備責任能力能干事，實施責任行為真干事，付諸責任行為可干事，積淀責任成果干成事”的一種氛圍，讓學生學的愉悅，教師教的喜悅。課內(nèi)比教學活動，看的是真實的原生態(tài)的課態(tài)，見的是教師的真功夫，論的是教師的基本功，煉的是教師的能力。我們教師要帶著童心去教書，給課堂注入愛的底色，給自己賦予學生的角色，讓語言貼近于學生，貼近于生活，貼近于學生的心靈。許多學生在課堂上度日如年，被無辜地綁架在成人化語言和成人化設(shè)計的教育程序中，導致學生厭學，教師厭教。③課堂上很少出現(xiàn)讓聽課者：震動、激動、與學生年齡特征相符的語言，更少出現(xiàn)讓執(zhí)教者靈感閃現(xiàn)的情感升華的學生和學生與學生的對話。童心與微笑是一個教師尤其是一名小學教師必備的兩個元素，現(xiàn)在的學生和原來的學生相比有下列不同：①學生回答問
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