20xx小學(xué)語(yǔ)文課堂方案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-05 22:49本頁(yè)面
【正文】 同時(shí)貫穿說(shuō)話訓(xùn)練，并在上次說(shuō)話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！ ≌?yàn)樾『优c小草互相，所以(出示第六小節(jié)) (1)自讀這一小節(jié) (2)問(wèn)：為什么“更歡了”“更綠了”? (3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。 (5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。 如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草?！ 〕鍪镜谒?、五小節(jié) (1)自讀這段對(duì)話 (2)比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！ 通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。 指名說(shuō) 指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了?！ ∪绻麤]有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢? 在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”?！ 讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累] (2)聽了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說(shuō)了什么? 指名讀小河的話 出示：緊緊抱住個(gè)別讀 師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下 再指名讀，齊讀?！ 〕鍪镜诙?、三小節(jié)(第一次對(duì)話) (1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話? 出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣? 在杯底放上一張小魚圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么? 師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見底 自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀?！ 用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)] 出示課文第一小節(jié) (1)問(wèn)：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的? 請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草 (2)指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)?！ ￠喿x理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)?！ 〉湍昙?jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。 情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。 2021小學(xué)語(yǔ)文課堂方案設(shè)計(jì)5 一、教材簡(jiǎn)介 本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。雖然課文篇幅篇長(zhǎng)，但孩子們讀得還只那么津津有味?！ ∩旨悠匆羲谋椤?
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