【正文】 （1）請同學們在方格紙上畫一個邊長1厘米的正方形，并剪下來。那么怎樣才能解決一問題呢？ 生：必須統(tǒng)一規(guī)定方格的大小。師：為什么同樣的數(shù)學書封面，量出的面積卻不同呢？師：對，數(shù)格法雖好，但是用大小不一樣的方格去量物體的表面的大小，就難以得出統(tǒng)一的答案。 上節(jié)課我們認識了面積，誰來說說什么是面積？比較面積都有哪些方法？ 教學過程：學具準備：剪刀、方格紙、長方形卡片一張。教具準備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形紙片。教學難點：建立面積單位平方厘米、平方分米和平方米的表象。教學重點：感受統(tǒng)一面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米。3．通過觀察、比較和實際操作培養(yǎng)學生的抽象、概括能力及空間觀念，體會到數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。 1．認識面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。（四）總結收獲這節(jié)課我們學到了什么？五：教學反思：《認識面積單位》 讓學生先說一說要求中要注意什么，什么一樣？什么不一樣？學生自己嘗試畫，先完成的同學的可以相互看一看，分享不同的畫法。2．創(chuàng)意大比拼練習49頁畫一畫?？梢圆捎貌煌姆椒ǎ炞C過程必須科學、認真。（在匯報多樣比較方法時，按由繁到簡的順序，如：先是剪后重疊比的；然后是用圓片擺的；最后是數(shù)格子的；……這個在學生活動時由教師巡視發(fā)現(xiàn)確定匯報順序。D．小組代表展示驗證，并說明理由或想法。 ①提問：猜一猜，哪個圖形面積大些?②找驗證策略：A．到底哪個結論是正確的?能不能結合學具袋里的學具想辦法來驗證?B．個人嘗試C．小組同學交流，相互說一說。、比較大小，正確理解面積的意義 （1）直接觀察比較出示兩個大小懸殊的三角形比較面積大小（觀察法和重疊法）再出示50頁練一練第一題。（學生齊讀，師板書課題）（4）聯(lián)系生活拓展誰還能舉例說說生活中、學習中還見過哪些物體表面、封閉的平面圖形面積嗎？先小組說，再集體交流。屏幕展示書上四幅圖抽象成平面圖形的過程。師：課本封面的大小呢？（多指名幾個人說）誰能像老師這樣說說其它面的面積？并用學生舉出的例子比面的大小。（板書）（2）結合具體實例理解面積的含義。師：我們剛才摸到的都是物體什么？（表面） 比的又是什么？（物體表面的大?。┬〗Y：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小。師：那這兩枚硬幣呢？有什么不一樣嗎？誰的面大，誰的面小呢？師：這是老師的手掌面，你們的手掌面在哪？誰想和老師比比手掌面的大??？哈哈，我的手掌面大。然后，師對全體生：我們大家都來摸一摸，再來說一說，數(shù)學書和信息書的封面一樣大。【學具】硬幣（一角和一元）、一平方厘米的塑料片、1010透明膠片、直徑為2厘米的塑料圓片、彩筆、一個長方形、一個正方形（附頁2中6）?！窘虒W難點】探索比較兩個圖形面積大小的方法，體驗比較策略的多樣性。3. 在活動中提高動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。五、板書設計： 1噸有多重 1噸 = 1000 千克 1 t = 1000 kg六、教學反思：第五單元 面積《什么是面積》【教學目標】1. 參與認知過程活動，認識圖形面積的含義。 3．學生先獨立完成練一練的第 2 題，然后與同桌說一說思考方法。 8000 千克○8 噸 4500 克○4 千克 3t○3600 kg 5千克40克○6千克 (學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生匯報思考方法。 (1)填上合適的單位(克、千克、噸)： (2)填一填。(2)讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。 (1)舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。 師根據(jù)學生回答板書： 1 噸＝1000 千克， 并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。 （課件顯示：40 個同學，有多重？） 四人小組討論計算。 一頭牛重 350kg，3 頭牛大約重 1 噸。 （二）揭示千克和噸之間的進率關系。師：聽了“噸”的自我介紹，你都知道了什么？ 師：看來很多同學都對噸來有了一些了解，知道在計量比較重的物體 的質量時通常用噸來作單位。 ） 二、探究交流，感知新知 （一）初步感知“噸” 聽“噸”的自我介紹。 噸是較大的質量單位， 那么 1 噸有多重呢? 揭示課題：對于質量家族中的成員，克和千克我們已經(jīng)很熟悉了， 今天我們就再來認識質量家族的一位新成員， 它就是 “噸” 。 師：同學們，我們來看一看屏幕上都有什么？ 你能為它們選擇合適的質量單位嗎？ 這頭大象的質量用什么作單位呢？ (生可能回答：一 定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位。 難點：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。 教學重點難點： 重點：結合具體情境，感受并認識質量單位噸。了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。 1 千克的棉花和 1 千克的鐵比較，哪個重些? 4. 單位用錯的日記。 讓學生直接填在教科書上，集體訂正。 (2) 師： 從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西? 兩個雞蛋重多少? 一個雞蛋重多少呢? (3) (2)第 2 小題生自己做。 師： 剛才我們認識了克與千克， 那么克與千克之間有什么關系呢? 多少克才是 1 千克呢?請同學們猜一猜，然后想辦法驗證! (三)鞏固練習 1．出示課本第 46 頁的圖。 師：請同學們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質量。師： 請同學們想辦法任意稱出幾千克重的物品， 然后用手拎一拎。 師：1 千克也就是我們平時所說的 1 公斤，也就是 2 斤。 師：請大家掂一掂兩袋鹽或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。一袋 牛奶是 250 克，4 袋牛奶也是 1 千克。 稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用 kg 表示。結合課前的調查知道，較 重的物品要用千克表示。 (1)教師介紹。 師：請同學們在小組里任選 3～4 件物品合在一起，先估一估它 的質量，然后再驗證估計得準不準。 師：同學們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質量大約是 1 克?幾粒大 米的質量大約是 1 克?幾個回形針的質量大約是 1 克???猜完之后再 稱一稱看對不對? 學生分組活動，并交流匯報。 師：你知道 1 克有多重嗎?把你們剛才稱的 1 克的物品拿出來， 比如一枚 2 分的硬幣， 放在手里掂一掂， 感覺一下 1 克， 有什么感覺? (4)找一找。很好!克用字 母 g 來表示。你稱的這些物品的重量?？丛?3 分 內哪組同學稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組! 學生分組稱物品?，F(xiàn)在 我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、 鹽、 幾粒黃豆、 幾個回形針?? 的質量。 (1)稱一稱。 要想知道物品的準確質量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在 什么地方見過? 生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等 3. 簡單介紹天平和盤秤的用法。 (二)探索新知 1．匯報交流課前收集的資料。 難點：掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。 能運用千克和克的有關知識解決簡單的實際問題，感受質量單位在實際生活中的應用。教學課時：2課時有多重（克、千克的認識） 教學目標：結合具體生活情境，認識質量單位千克和克，知道“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。教學重點：對質量單位的認識和在實踐中體驗并建立質量觀念。其中，“有多重”，是讓學生感受并認識質量單位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它們間的關系；而“1噸有多重”，是讓學生感受并認識質量單位“噸”，了解“1噸有多重”。教材分析本單元的主要內容是：千克、克、噸的認識，千克、克、噸之間的關系及千克、克、噸的簡單應用。解決生活實際，會用秤來稱物體的輕重，能解決千克、克、噸有關的簡單問題。 這節(jié)課，你對什么印象最深？第四單元 千克、克、噸 單元教學目標感受并認識質量單位“千克、克、噸”，了解1千克、1克、1噸有多重，掌握千克、克、噸之間的關系，并能進行簡單的換算。 用遞等式計算，你認為應該特別注意些什么？你能解決生活中的問題嗎？ 第4題和第5題作為課堂作業(yè)，讓學生獨立思考、獨立審題、獨立解決問題。讓有錯誤的同學說說錯誤 在哪兒，讓學生明白這也是成長的方式。直接寫出得數(shù)。 在圖中你能提出哪些數(shù)學問題？ 我的成長足跡 我們在不知不覺中又長大了，從哪些地方可以證明我們有長大了呢？二、證明我自己 練一練 第49頁第1題。 教學過程： 一、你學會了什么 這個單元學習完了，想一想我們又有了哪些收獲？ 如果你一下子想不起來可以看圖說一說。 教學重點：讓學生總結自己的成長與進步，看到自己成長的足跡，增強學習數(shù)學的信心，獲得積極的情感體驗。整理與復習（一） 教學目標：讓學生總結自己的成長與進步，看到自己成長的足跡，增強學習數(shù)學的信心，獲得積極的情感體驗。四、課堂小結學生獨立解決問題，小組交流。（有困難的學生可以給予適當?shù)膸椭?）課本第39頁11題。小組交流自己的解決方法。橘子汁：1224=288（箱）②蘋果汁：1024=240（箱）①共幾箱：10+12=22（箱）（1）課本第39頁8題。（3）用計算方法做課本第38頁5題。（1）師出示題卡，學生口算書第38頁2題。選數(shù)填空：書38頁4題師：讓學生獨立填空，小組交流填法。讓學生先在點子圖上圈一圈，在表格中填一填，再用豎式計算。三、運用所學的計算方法解決問題算一算，說一說（1）書第38頁1題。小結：①、把未知的乘法計算轉化成已知乘法或加法。②、轉變成已知乘法。①、四舍五入。②、把算式看作幾個幾相加③、先用零前面的數(shù)相乘，再添零。師：組織全班交流。二、引導學生總結自己乘法中的口算、估算和計算方法師：請同學們回顧本單元的口算、估算和計算方法。同學們要想學好數(shù)學，除了聯(lián)系實際，善于觀察外，還要學習中善于合作交流，互相幫助。教學過程：一、情境創(chuàng)設教學重點難點：鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和計算方法，并能正確地計算。五、板書設計（略）六、教學反思：練習三教學目標：說說下面豎式每一步的意思。小結：這就是我們今天研究的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位的計算，在計算過程中，哪位相加滿十就向高一位進一，滿二十呢？三十呢？滿幾十就進幾。小組同學互相檢查。（出示）三（1）班有38名同學，每張電影票12元，買電影票需要多少元？ 讀一讀 估計一下大約需要多少錢，并說一說你是怎么估的。（四）試一試——嘗試計算，總結算法。（三）算一算——自主探索，明確算理用自己的方法算一算準確的結果。（板書課題：電影院）二、探究新知（一）讀一讀——理解題意，提出問題，正確列式（出示主題圖）師：圖上有哪些信息？師：這么多人來看電影，如果你是笑笑會考慮什么問題呢？預設：（1）影院的座位夠不夠坐； （2）需要花多少錢？師：要知道夠不夠坐，我們要先知道什么？（板書：一共有多少個座位？）列式：2621=算式表示什么意思？（二）估一估——培養(yǎng)意識，掌握方法，發(fā)展數(shù)感自己估計一下，夠座嗎？與同桌說一說。12 35=32025 72=315師：看來合理運用估算的知識，可以幫助我們更快捷的解決一些問題。一、導入（一）復習我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘法的口算，請直接說出下面每組算式的得數(shù)。 教學難點：1. 了解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中的進位法則。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。了解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中的進位法則。五、板書（略）六、教學反思：電影院 兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教學目標1．在解決實際問題的過程中，能選擇適當?shù)姆椒ㄟM行估算，體會估算在生活中的作用。集體訂正。 三、鞏固應用 完成練一練第1題。十位數(shù)字1（也就是1個10 ）乘14，所得的積是14個10，因此“4”寫在十位上。 指名板演，并說說這么寫的道理。難點：理解算理。，理解算理。隊列表演（二）四、課堂小結完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。完成算一算：（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？（3）能看出表格中的數(shù)與點子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導。（1）這個表格你能看懂嗎？說一說。出示P32表格，引導學生理解。方法三：把112都拆成整十數(shù)和一位數(shù)，進行口算。（2）、展示學生的想法：方法一：把12拆成6乘2的形式進行口算，轉化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計算。引導學生利用點圖算出1412的結果。5040=40120=15030=1030=14020=2030=。正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運算途徑。當一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大幾倍，積也擴大幾倍。1240=3020124=51=板書設計：四、課堂總結1660=960166=96由學生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。探索規(guī)律：（1）觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組