課堂教學(xué)模式可行性研究結(jié)題報告(參考版)
2024-12-04 23:55本頁面
【正文】 課堂教學(xué)模式可行性研究結(jié)題報告 。怎么方便學(xué)生的發(fā)展，就適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，這種不規(guī)則的教師角色轉(zhuǎn)換，讓不平等蕩然無存。交流學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的過程，就是師生呼喚與滋潤心靈的過程，讓學(xué)生真情流露，親師信道，促進學(xué)生更好的主動發(fā)展。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是學(xué)生學(xué)得是否主動?？雌饋硭坪踅處煴粍邮降厣险n，卻是一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。杜郎口中學(xué)的教師不厭其煩，有始有終?！ ∑鋵?，我們主張分層教學(xué)類似于杜郎口模式，在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上統(tǒng)一思想，得到動態(tài)的信息討論，有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的遞進。 (2)展示 全班同學(xué)爭先恐后地爭取發(fā)言，發(fā)言人慷慨激昂，其他同學(xué)凝神傾聽，聚精會神，盡管學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知程度各不相同，學(xué)習(xí)深度各不相同，但通過發(fā)言，每個人把自己最美的一面展示出來，日積月累
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