【正文】 公章 負(fù)責(zé)人（簽章）： 年 月 日 年 月 日 七、 總課題組 意見 鑒定組 名 單 姓名 職稱 (務(wù) ) 單 位 專業(yè) 職責(zé) 20 總課題組負(fù)責(zé)人審核意見 負(fù)責(zé)人 (簽字 ) 年 月 日 八、 全國(guó)教育技術(shù)規(guī)劃 工作 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 驗(yàn)收、審批意見 公章 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 。 姓 名 單 位 職 稱 建議回避鑒定的理由 19 六、課題負(fù)責(zé)人所在單位科研管理部門審核意見 內(nèi)容提示：研究?jī)?nèi)容 是否完成，成果的鑒定材料是否完整 , 是否同意鑒定。 由于我校人員變動(dòng)較大，每年都有新教師加入，教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期重要的工作，我校白板的應(yīng)用研究，正是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，今后我校還需在教科研上加強(qiáng)理論研究，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。 四、存在的問題 雖然我們?cè)谡n題研究中取得了一些成績(jī)， 但也 存在 著 一些問題 。 《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 重構(gòu)創(chuàng)新高效課堂》獲區(qū)級(jí)論文二等獎(jiǎng)。 、閆亞麗分獲第四屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨基于交互技術(shù)的教學(xué)觀摩活動(dòng)教學(xué)課例評(píng)比三等獎(jiǎng)。 三、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平得到大幅度提升。制作的教學(xué)課件、教學(xué)案例、獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成 校內(nèi)資源共享。 二、積累了白板教學(xué)的多項(xiàng)資源。 （ 2） .“人”與“白板”的關(guān)系 課堂教學(xué)是師生情感交流主要途徑，利用交互電子白板上課時(shí)要處理好“人”與“白板”的關(guān)系，注重師生交流的雙向互動(dòng)性，既有知識(shí)的傳授與反饋，又有情感的交流，合理地使用 “白板”的功能 技術(shù)。 4. 利用交互式白板進(jìn)行課堂教學(xué)也存在一些問題，還要注意處理好以下關(guān)系： （ 1） ．師生“教與學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變 交互電子白板方便靈活的交互功能，使教學(xué)過程教不再是線性思維的固定模式，而具有更靈活的生成性。 在教學(xué)過程中利用交互白板靈活的交互功能，促進(jìn)了師生之間的對(duì)話與情感交流，有利于針對(duì)性的 發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 ,及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略。先進(jìn)的教學(xué)手段使得學(xué)生的展示交流活動(dòng)更加方便，更加直觀，更好地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手探究和思維創(chuàng)新的能力。然后提出開放性的問題：發(fā)揮你和想象力，用七巧板拼出你最喜愛的圖形，并展示給同學(xué)。 案例 8： 在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí) 《 有趣的圖形 》 一課時(shí)，教師充分地運(yùn)用白板的各種功能，既很好地教學(xué)任務(wù)，同時(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué) 生的動(dòng)手操作能力很探究創(chuàng)新能力。教師對(duì)學(xué)生的分類結(jié)果進(jìn)行標(biāo)注、講解，對(duì)所存在的問題及時(shí)的更正。接著，抽掉三張圖片，剩下的就是三個(gè)三角形，此時(shí)白板上所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容非常形象，使得同學(xué)很快的在腦中建立三角形概念表征，為下面要進(jìn)行探究三角形的分類掃清了學(xué)前知識(shí)的 障礙。 利用 交互白板的界面操作和標(biāo)注模式，直接調(diào)用準(zhǔn)備好的各種積件媒體素材，利用交互白板展示、書寫、繪畫和擦除功能，靈活的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。在 普通的多媒體教學(xué)中， 課堂教學(xué)大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)都是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課時(shí)預(yù)設(shè)的， 教師在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合自制的課件講授出來(lái)。從而使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。當(dāng)然也可調(diào)用相鏈接的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)中各類資源（包括多媒體課件和各種類型的素材等），也可以自己根據(jù)課堂教學(xué)生成的需要自己進(jìn)行繪制。交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)應(yīng)用，為師生搭建了充分交流的平臺(tái)，使師生交流、生生交流、人機(jī)交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，使課堂真正成為開放的、民主的、和諧的新型課堂。 在其各學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與，合作探究是當(dāng)今課程改革對(duì)課堂的基本要 15 求。 ③ .Read and match. 教師引導(dǎo)同 學(xué)們將電子白板上出示的圖片與它們對(duì)應(yīng)的時(shí)間表達(dá)法進(jìn)行匹配。 ① .Listen and draw. 教師引導(dǎo)同學(xué)們?cè)?6個(gè)空白鐘表表面上畫出他們所聽到的時(shí)間表達(dá)法。 通過設(shè)置 情景語(yǔ)境 ，讓學(xué)生 運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的單詞和句型與同伴進(jìn)行交流 ，在豐富新穎的活動(dòng)中 。 案例 6：在 《小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)第八單元 Unit8 Mocky is late 的第二課時(shí)詞匯教學(xué) 中，教師 充分利用教材所配動(dòng)畫課件、教師設(shè)計(jì)制作 TRACE Book 演示課件 。如，利用電子白板可以方便解決PowerPoint 或 Flash 課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題。一節(jié)課能否成功， 科學(xué)富有創(chuàng)造的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名學(xué)生 在形象的強(qiáng)烈刺激下，喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶中有關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和表象，學(xué)生借助已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化和順應(yīng)，通過師生之間的協(xié)作和會(huì)話，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)，教師利 用 交互式電子白板的聚光燈功能， 聚光燈由小變大，在白板上移動(dòng)，出示圖片的局部畫 面， 給學(xué)生提示，讓學(xué)生展開聯(lián)想從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力。教師在學(xué)生活動(dòng)后質(zhì)疑： 為什么前兩組圖片都猜對(duì)了，最后一組圖片有的同學(xué)猜對(duì)了，有的卻猜錯(cuò)了呢？ 從而引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步激發(fā)探索的情趣和欲望。通過觀察、分類及舊知識(shí)的遷移，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。 利用白板進(jìn)行播放， 創(chuàng)設(shè)生活情景，回憶感知平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為本節(jié)課教學(xué)的展開做了很好的鋪墊。 在這個(gè)環(huán)節(jié)， 利用白板播放錄像，創(chuàng)設(shè)故事情景，引出問題，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 。 （ 1） 有趣 的 故事 設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè) 情境 案例 1： 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課，教師以學(xué)生都知道而且很感興趣的《西游記》故事 中，唐僧師徒分桃子的故事引入， “ 把 4 個(gè)桃子平均分，每人 分幾個(gè)？把 2 個(gè)桃子平均分，每人分幾個(gè)？把 1 個(gè)桃子平均分，該怎么分？” 巧妙地導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)的數(shù) 13 學(xué)知識(shí) ，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣 。利用交互白板的展示功能，可增強(qiáng)視角效果和課程內(nèi)容的趣味性，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力；利用電子白板創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景，可將學(xué)生引入一個(gè)虛擬的世界與 想象 之中，激起學(xué)生的聯(lián)想。 教師以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了師生交互的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的能力， 為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在 課堂 教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從以下幾方面入手： 1．激情導(dǎo)趣、建構(gòu)知識(shí) 在基于交互電子白板的教學(xué)過程中，教師通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 多個(gè)教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文獲得國(guó)家級(jí)和市區(qū)及獎(jiǎng)勵(lì)。 我 校白板課題組成員進(jìn)行了區(qū)級(jí)教師研修網(wǎng)的注冊(cè)，加入白板協(xié)作組，進(jìn)行網(wǎng)上研修；登陸課題組網(wǎng)站，了解課題研究動(dòng)態(tài)， 并不斷把優(yōu)秀的 論文及課件資源上傳 到網(wǎng)站 ， 實(shí)現(xiàn)資源共享，支持總課題組資源庫(kù)的建設(shè)。 2021 年 11 月，我校課題組參加 12 了在湖北宜昌召開的，總課題組組織的課題中期匯報(bào)交流研討會(huì)，與來(lái)自全國(guó)各地的近百所子課題校學(xué)習(xí)交流，聆聽總課題負(fù)責(zé)人吳筱萌教授和專家的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)， 在中期評(píng)估、總結(jié)的基礎(chǔ)上，修訂子課題研究方案，圍繞基于交互白板環(huán)境下，提高教師教學(xué)研究能力，在構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程上開展深層次的應(yīng)用研究工作，把學(xué)生的能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。 在 項(xiàng)目啟動(dòng)后， 我課題組 接受 總 課題組對(duì)我校研究 提出的建設(shè)性 指導(dǎo) 意見，把研究的學(xué)科聚焦到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科 ， 把白板的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件庫(kù)建設(shè)貫穿于課題研究的全過程。 英語(yǔ)教師們?cè)谔剿髦?實(shí)踐 根據(jù)教學(xué)需要，充分調(diào)用電子白板的標(biāo)注功能、聚光燈、書寫、拖曳、屏幕遮蓋、屏幕捕獲等功能與圖形標(biāo)注庫(kù)工具欄以及概念 圖等技術(shù)，設(shè)計(jì)逼