小學(xué)二年級語文紅領(lǐng)巾真好原文、教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-04 06:14本頁面
【正文】 當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學(xué)生讀出美是我的遺憾！ 小學(xué)二年級語文《紅領(lǐng)巾真好》原文、 。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。指導(dǎo)學(xué)生書寫“躍、蹦”時，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密?！ ∷?、把握年級特點，讓學(xué)生自主識字寫字 識字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑?！ ∪盐瘴谋咎攸c、學(xué)生認(rèn)知點尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛鳥行動。 二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感 我們知道，知識的掌握和能力的形成，應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗中掌握和形成。 面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時刻注意自己的行為舉止等。在這環(huán)節(jié)中，限度地減少教師的講授，限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學(xué)生在興趣盎
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