小學(xué)二年級語文扳手腕教學(xué)反思(參考版)
2024-12-04 05:57本頁面
【正文】 當然教學(xué)的步驟還要進行合理地調(diào)整。倒不如給學(xué)生開放思維的空間，讓學(xué)生自由談?wù)劊x了課文知道了些什么。這堂課里有些部分的安排不夠合理，也出現(xiàn)了教師牽著學(xué)生鼻子走的情況。不少學(xué)生運用了不同于課文的詞句，如：使出了吃奶的力氣，憋足了勁，滿臉通紅，汗如雨下等。因此學(xué)生依然在教師的指導(dǎo)下，自主地進行學(xué)習。雖然扶得多，但教師還是讓學(xué)生通過讀，自己談體會。 在朗讀教學(xué)中，教師扶得比較多。學(xué)生的語言很精彩，有的說“小敏必勝，小敏必勝，你一定會贏得這場比賽！”有的說：“小容你是最棒的，我們支持你，你一定要贏?。 薄瓕W(xué)生的發(fā)言分明表現(xiàn)出他們已經(jīng)很好地理解了“吶喊助威”這個詞的意思。本堂課中教師著重對“贏”字進行教學(xué)，其目的是讓學(xué)生掌握對字形復(fù)雜的字可以用記部件的方法進行記憶。對于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對其鞏固復(fù)習。下面我就本篇課文的教學(xué)在這方面的得失談一談體會。因此在教學(xué)的最后，我讓學(xué)生觀摩一場扳手腕比賽，通過說話練習應(yīng)用文章中的語言，完成語言積累中高層次的目標?！ ≌f話的訓(xùn)練。作者的描寫自然連貫、一氣呵成，如果教學(xué)中我只關(guān)注其中的單個的字、詞，只會使句子支離破碎，所以必須通過反復(fù)朗讀，整體感受?！薄靶∪蓊~上青筋暴起，
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