【正文】 　　還有疑問嗎?　　師：同學們，今天學習了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉?！　【毩暿诺?題。教師先用紅色畫上8格，讓學生用分數(shù)和百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。讀后提問：　　(1)1%是最小的百分數(shù)嗎?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎?(%)　　(2)百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，還有的等于分母，這是為什么呢?(指出：百分數(shù)固定分母是100，也就是把單位“1”平均分成了100份，、1份、100份、300份等)　　三、聯(lián)系實際，鞏固應用　　教師課件出示90頁練一練圖?！　∽x出百分數(shù)，然后回答老師提出的問題?！　熜〗Y(jié)：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍比關系，百分數(shù)后面不帶單位名稱。　　師生討論：　　(1)這三句話中的幾個分數(shù)，哪幾個是百分數(shù)?為什么?　　(2)97/100噸、23/100米、46/100米為什么不是百分數(shù)?　　(3)誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?　　分數(shù)：表示兩個數(shù)量之間的倍比關系，也可以表示某個具體數(shù)量?！　?2)一堆煤97/100噸，運走了它的75/100?！　∠旅婺膸讉€分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?哪幾個不能?說說為什么?！　≌f一說：通過以上信息，你了解到什么?　　舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?！　?2)據(jù)了解，某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%?！　〕鍪拘畔ⅰ　?1)一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全*進口。你能用剛學的百分數(shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎?　　生活中的百分數(shù)　　師：同學們在生活中有沒有看見過百分數(shù)呢?下面拿出你收集的百分數(shù)，在小組中相互交流一下，然后在全班介紹?！　煟和??！　熒涣髟鯓影寻俜謹?shù)寫規(guī)范、美觀?　　請同學們把黑板上這些分母是100的分數(shù)寫成百分數(shù)。表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)?！　煟哼@批產(chǎn)品合格的件數(shù)占總件數(shù)的百分之幾?這里的比率表示誰是誰的百分之幾?　　(2)談論、歸納?！　∷蓸涑苫畹目脭?shù)是松樹總棵數(shù)的97/100?！　煟河捎谶@三個分數(shù)的分母不同，要比較哪種樹成活的棵數(shù)所占的比率大，就困難一些，為了便于統(tǒng)計和比較，通常用分母是100的分數(shù)來表示：　　楊樹成活的棵數(shù)是楊樹總棵數(shù)的98/100?！　∩紭涑苫畹目脭?shù)是杉樹總棵數(shù)的380/400。種松樹500棵，成活了485棵?！　±纾骸　【G峰林場去年種楊樹100棵，成活了98棵?！　∧鞘裁词前俜謹?shù)，百分數(shù)又有什么特點呢，下面請同學們和老師一起來學習有關百分數(shù)的知識。　　學生通分?！　W生計算。　　學生討論后交流(幾種結(jié)果)?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，提出問題　　師：同學們，今天老師和大家來玩一個投球的游戲，下面請兩個同學(紅隊和藍隊)上來投球，其他同學心理可以有一個擁護的對象?！　〗虒W重點：理解百分數(shù)的意義。　　問題解決：利用百分數(shù)解決生活中的實際問題?！　?2)能正確讀寫百分數(shù)?！　≌n余開展豐富多彩的數(shù)學活動，努力使數(shù)學知識的學習情境化、生活化、趣味化，使學生愛學、樂學，學有所得。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。　　四、教學措施　　激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！　≌J識比和百分數(shù)增強數(shù)感?！　∪⒔虒W重難點：　　能理解并掌握長方體，正方體表面積，體積的計算方法，能根據(jù)對長方體，正方體的表面積，體積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題?！　。?）在解方程，進行分數(shù)計算，求長方體、正方體的表面積和體積，求比值和化簡比，進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化等活動中，進一步培養(yǎng)認真、細心的學習態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣。　?。?）在探索和理解分數(shù)乘、除法的計算方法，比的基本性質(zhì)，長方體和正方體的體積公式等活動中，進一步感受數(shù)學思考的嚴謹性和數(shù)學結(jié)論的確定性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。　?。?）能應用“替換和假設”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應策略的能力。　?。?）在應用長方體、正方體的表面積和體積的計算方法解決簡單實際問題，以及根據(jù)指定的可能性(分數(shù))設計相應活動方案的過程中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力?！　〗鉀Q問題方面　　（1）能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能主動應用所學的方程、分數(shù)運算、長方體和正方體的表面積和體積的計算方法、比、百分數(shù)等數(shù)學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展數(shù)學應用意識?！　。?）在認識比和百分數(shù)，學習用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的過程中，進一步理解數(shù)的意義，提高用數(shù)表達和交流信息的能力，不斷發(fā)展和增強數(shù)感。　?。?）在探索分數(shù)乘、除法的計算方法，比的基本性質(zhì)，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗進行觀察和操作、比較和分析、猜想和驗證、歸納和類推等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力。　?。?）讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義，初步掌握用分數(shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性（分數(shù)）設計相應的活動方案?！　《⒔虒W目標　　知識與技能方面　?。?）讓學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，進一步體會方程的思想和方法，增強列方程解決問題的意識和能力；經(jīng)歷探索分數(shù)乘、除法計算方法的過程，進一步完善對乘、除法運算意義的認識和理解，形成必要的計算技能；經(jīng)歷認識比以及百分數(shù)意義的過程，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關系的理解，提高綜合應用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的能力。也存在個別學生基礎知識差，對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數(shù)量關系的分析存在問題。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品