小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(5篇)(參考版)
2024-12-04 05:37本頁面
【正文】 。要對學(xué)生和自己有信心，學(xué)生在進(jìn)步的過程中，規(guī)律是波浪式前進(jìn)，螺旋式上升，雖然起伏不定，但反復(fù)后的基礎(chǔ)肯定會比以前提高一截。我也很著急，找他談話，不要讓他失去信心。一年來，我任教的班級的學(xué)科學(xué)年考試及格率均為100%，優(yōu)秀率為95%以上。通過的不斷查看更多與本文《中 小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 第五篇： 》相關(guān)的文章。面對著學(xué)生們的進(jìn)步，除了欣喜外，更認(rèn)識到了教師與家長的重視和對潛能生進(jìn)行歸因分析并采取相應(yīng)對策的重要性。 一學(xué)期下來，通過對潛能生的歸因分析及相應(yīng)對策的探討和實(shí)踐，調(diào)動了潛能生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，并發(fā)現(xiàn)潛能生的學(xué)習(xí)自主性、積極性一旦被調(diào)動起來后，潛能生學(xué)科成績明顯進(jìn)步。教師適時的正面評價，會形成一種無形的力量，有利于潛能生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化潛能生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量潛能生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個進(jìn)步獎。 考試是檢查潛能生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會在考試之前給每位潛能生定下考試目標(biāo)。 及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，要求家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活、心理情感，鼓勵孩子的進(jìn)步，并對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的知識。要想把潛能生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，潛能生是無法教育的，許多潛能生的形成原因就與家庭的狀況密不可分。 五、教師與家長的溝通。 開展“一幫一”活動，利同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。 在進(jìn)行教學(xué)時，我們注意適當(dāng)降低知識起點(diǎn)，讓潛能生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力，在給學(xué)生上新課時，把知識的“度”放緩一些，對知識點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓潛能生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。 大部分潛能生在學(xué)習(xí)上思維上有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使?jié)撃苌鞔_學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要?！笨吹接袑W(xué)生寫字很吃力，寫得很難看，也不可以大聲嚷到：“你寫的這都是什么??！重新寫！” 分?jǐn)?shù)是什么？分?jǐn)?shù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。中不斷寫上鼓勵的批語：“真棒！”、“太棒了！”、“你又進(jìn)步了！”、“再努把勁，老師相信你一定能趕上班里最好的同學(xué)！”“你下功夫了，我真佩服你！”……就這樣，學(xué)生感受到了
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