小學(xué)二年級語文我是一只小蟲子教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-04 05:27本頁面
【正文】 由此，我們同學(xué)們要像小蟲子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。 ?。?）豐富想象、拓展說話，從而明理。 ?。?）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點，體會當(dāng)小蟲子的樂趣?！ 。?）理解關(guān)鍵語段，體會想象的獨特 通過誦讀“當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好”的語段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好，體會小蟲子的“小”給它帶來的生活危險及生命危險；而通過指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲子還真不錯”的語段，想象畫面（小蟲子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說一說你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進小蟲子生活的草地里。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過“找、讀”過渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進小蟲子的世界，從小蟲子的視角觀察世界，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活，感知到文本的寫作結(jié)構(gòu)?！ ”疚慕Y(jié)構(gòu)清晰、運用擬人化的描寫，語言幽默、俏皮，富有童趣。明確了本文可分成兩個部分：第一部分（第1至2自然段）寫當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫當(dāng)一只小蟲子還真不錯?！庇械拇鸬剑骸爱?dāng)一只小蟲子還不錯?！ ”疚墓?個自然段，每部分都有提示過渡語，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好”“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯”的關(guān)鍵語句，通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力，體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣?！段沂且恢恍∠x子》教學(xué)反思 《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文?！ ×?、作業(yè)： 寫好、寫會本課生字?！ 〔虏逻@只小蟲子是誰？ 五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外?！ ∷?、學(xué)習(xí)第7段： 齊讀?！ 靶∠x子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子。 相遇小伙伴： “小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天?！保龑?dǎo)表演相遇時的場景?！ 。A(yù)設(shè)：學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定?！ 。?）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？ B、學(xué)習(xí)第六自然段： ?。?）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句?！ 。?）請用上“因為小蟲子會被______，所以伙伴們認(rèn)為______?！保 ☆A(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺得當(dāng)一只小蟲子好時，老師適時引導(dǎo)說：“大家都覺得當(dāng)一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)?！ 。ò炎约河∠笞钌?、最感興趣的地方與大家說說。 二、品讀課文，理解交流： 提問：當(dāng)一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學(xué)生整體感知文本?！段沂且恢恍∠x子》教案 一、導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學(xué)們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補充，引出課題，并板書?！ ∑摺⒆鳂I(yè)布置 “晚上，媽媽到商店去買東西，寧寧在街燈下等媽媽?！ ∠胂竽悻F(xiàn)在是一只小蟲子，說一說還會有哪些不好的經(jīng)歷呢？ 六、總結(jié) “我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯。（強調(diào)劃線字詞） 讀好語氣：當(dāng)一只小
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