小學(xué)二年級語文我是一只小蟲子教案及教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 察：哪里容易寫錯(cuò)？怎樣寫得好看？（左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬，橫撇中的橫，寫在橫中線上?！ ∠胂竽悻F(xiàn)在是一只小蟲子，說一說還會有哪些不好的經(jīng)歷呢？ 六、總結(jié) “我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。 （把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說?！ 。A(yù)設(shè)：學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時(shí)肯定?！ 〔虏逻@只小蟲子是誰？ 五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外?！ ”疚墓?個(gè)自然段，每部分都有提示過渡語，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過“找、讀”過渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲子的世界，從小蟲子的視角觀察世界，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活，感知到文本的寫作結(jié)構(gòu)。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。 ?。?）豐富想象、拓展說話，從而明理?！ ”疚慕Y(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫，語言幽默、俏皮，富有童趣。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語句，通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力，體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣?！ ∷?、學(xué)習(xí)第7段： 齊讀?！ 。?）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？ B、學(xué)習(xí)第六自然段： ?。?）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。 二、品讀課文，理解交流： 提問：當(dāng)一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。（強(qiáng)調(diào)劃線字詞） 讀好語氣：當(dāng)一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！ 耙慌菽颉?，這里有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？用不兩個(gè)讀音組詞?！ ×⒆鳂I(yè)?！ ∷摹⒄n堂小結(jié)。當(dāng)我很快樂的時(shí)候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！ ?。?）學(xué)生自由讀一讀，說說讀出什么語氣？（歡快，有趣） （5）請同學(xué)讀一讀。 ?。?0）指導(dǎo)學(xué)生用倒霉的語氣齊讀?！ 。?）和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確？ ?。?）讓學(xué)生自由反饋?！ ±蠋煱堰@些詞語編成順口溜，還挺有趣的。體會小蟲子的快樂心情。 四、指導(dǎo)寫字 出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”?！ 。?）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說） （2）自讀第6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言） （3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲。 ?。?）問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？ ?。?）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？ ?。?）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好?！ ◇w會當(dāng)一只小蟲子的快樂?！ 。?）學(xué)生自讀第1自然段?！ ∽约赫J(rèn)一認(rèn)?！ ∫?、播放歌曲，導(dǎo)入新課 播放歌曲《我是一只小小鳥》?！ ±首x課文，了解課文大意。 指名認(rèn)讀。 想想加點(diǎn)字的意思?！ 。?）和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲子會遇到什么困難？ ?。?）交流討論?！ ‰y點(diǎn) 體會當(dāng)一只小蟲子的
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