小學(xué)三年級語文起死回生原文、教案及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-04 05:26本頁面
【正文】 但是，在朗讀方面學(xué)生還是不夠整齊，感情的運用不到位，這對于理解課文還是有些欠缺的?！ ∽詈蟠蠹以僮x國王和扁鵲的對話，不僅認識到扁鵲的醫(yī)術(shù)高明，還了解他的醫(yī)德高尚。于是，我羅列出扁鵲與侍衛(wèi)官的對話，要求學(xué)生讀出不同的語氣，把扁鵲從納悶到后來的胸有成竹通過朗讀反映出來，這樣，扁鵲還沒見到太子就有了辦法醫(yī)治他，可見他的藝術(shù)之高明。通過對起死回生這個詞語的理解和國王說話時的神態(tài)，初步了解扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。 提示：閱讀課外讀物上的《開店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。 想一想：“本來就沒有死，我不過是治好了他的病。理解“凝神”，完成《詞句活動室1》?！ 、谥笇?dǎo)朗讀?！ 。?）指導(dǎo)朗讀診治部分（第11節(jié)）。（體會字里行間的意思，注意語氣變化?！ 。?）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話（第2－8節(jié)）?！ √崾舅伎迹骸皬哪睦锟闯霰怡o醫(yī)術(shù)高明？” 交流?！ ∷?、結(jié)合句子，精讀課文。因為今天剛學(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問題。不過，最實在的辦法是：聯(lián)系上下文?！ ∈裁词锹?lián)系上下文理解句子？讀文章時，我們會遇到不明白的詞句?！ W(xué)生劃出國王稱贊扁鵲的那句話，教
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