【正文】 ?！　枺?063的商大約是多少？你是怎么估算的？　　重點學習筆算的方法及書寫格式?！　≌勗挘?063等于多少？先估算，再算一算。　　三、教學例2　　創(chuàng)設情境，提出問題。　　二、鞏固練習　　想想做做1　　學生獨立完成后指名回答。　　在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。29=51……14　　三、全課　　今天我們練習了什么知識？　　通過練習你有什么收獲？　　小學三年級數(shù)學《除法》教案15教學目標：　　在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結果都等于0。26　　2288086　　提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？　　若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？　?。ㄈ┚C合練習　　判斷　　946212　　42）43128）128834）8208　　37811268　　5316840　　16834　　068　　68　　想一想；　?。ǎ?47?！　》纸M練習　　1331846　　171247。322298247。28　　315247。168457247。5046242247。60185320247。70274960247?！　《⒔虒W重點：　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。　　能比較熟練地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。　　(1)306除以3，當用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。　　組織交流讓學生上臺板演，并說說計算過程。9421247。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來?！　∮秘Q式計算根據(jù)前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，　　教學一般寫法我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。210247。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強調除數(shù)不為0))　　二、教學筆算　　復習0在記數(shù)中的占位作用220270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?　　出示例題，請學生讀題。0247。4=0那0247。那每只猴子能采到幾個桃?0個請學生列出算式：0247。　　(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇?地上有幾個蘑菇?　　讓學生列出算式：6247。　　教學重難點：　　商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。　　在教學中引導學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。　　831是3的多少倍？9除927是多少？　　三、全課總結　　四、作業(yè)：~3　　小學三年級數(shù)學《除法》教案13教學目的：　　讓學生在理解算理的基礎上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法?！　∽畲蟮囊晃粩?shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（）?！　「鶕?jù)4606＝784填寫算式：76（）＋（）＝（）　　從300里連續(xù)減去6，減（）次正好是0?！　W生獨立完成。　　組織評講?！　≡u講，歸納計算的注意點?！　　　》纸M練習，組織比較。培養(yǎng)學生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習慣?！　∫笇ё约号袛嗍欠裾_，可用什么方法驗證？　　下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致?！　《⒍嘟嵌人伎?，填（）里的數(shù)　　出示2（）4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？　　請每組派代表說說你們的思考方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。（有的同學做了275=135，直接就得出：135247。　　教學過程：　　一、計算找聯(lián)系　　?！　?，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。課堂教學中，如何進行實事求是、富有個性的，以充分發(fā)揮的功能，是擺在我們面前的重要課題之一。教學中，為了更好地調動學生的學習積極性，維持好課堂紀律，我采用了獎勵“守紀星”和“智慧星”的方法，只要是上課發(fā)言積極的，能遵守紀律的學生就都能得到老師的表揚。誠然，這種模仿和復述在一定程度上是必要的，但如何讓學習困難的學生也能真正參與到學習中來，并做到學有所思，的確是一件很難的事情。首先，雖然注重引導學生掌握收集、信息的方法，有條理地分析和解決實際問題，但由于教學時間緊，學生對這些方法并沒有充分的體驗，更多的還是憑已有經(jīng)驗在解題?！　膶嶋H教學的情況來看，學生經(jīng)歷了解決實際問題的過程，對收集信息、提出問題的方法有了更深的認識和體會，解決實際問題的能力有了一定的提高。本課的教學重點是讓學生收集和情境圖中的信息，提出并解決問題。在解決實際問題的過程中，要學會有條理地思考，弄清解題時要先求什么，再求什么。（著重引導學生體會：要求“每個小足球比每個小籃球便宜多少元，要先求出每個小足球的價錢；要求每個小足球的價錢，要先求出3個小足球一共有多少元?！　√釂枺焊鶕?jù)圖中信息，你能提出哪些問題？（引導學生提出：每個小足球多少元？每個小足球比每個小籃球便宜多少元？或每個小籃球比每個小足球貴多少元？）　　談話：同學們都很愛動腦筋，根據(jù)一幅圖提出了兩個問題，下面請同學們在提出的兩個問題中，選擇一個問題進行解答?！　W生獨立完成，并組織交流（著重讓學生說一說解題時是怎樣想的）?！　∪嘟涣?，師生共同?！　》答仯航獯鹕厦娴膯栴}時，你是怎樣想的？　　（2）課件出示：練習一第6題。同學們想不想去游玩呀？（想！）那么，我們一起到車站去乘車吧！　　課件出示：練習一第5題。）　　比較：上面兩道題，有什么相同的地方？　　3．用除法解決兩步計算的實際問題。）　　提問：請同學們仔細觀察，你能知道哪些信息？　　再問：根據(jù)這些信息，能提出一個問題嗎？（學生可能提出的問題有：一共做了多少個飛機模型？平均每組做多少個飛機模型？平均每人做多少個飛機模型？）　　學生獨立解答，教師巡視。有的同學正在做飛機模型呢！　　課件出示：三組小朋友做飛機模型的場景。）這兩道題分別怎樣計算？　　2．用除法解決連續(xù)兩問的實際問題。4=12（人），48247?！　≌n件出示：練習一第4題的情境圖?！　≌勗挘盒聦W期來了，小朋友們高高興興地來上學。上課認真聽講，積極思考問題的同學，都能獲得老師獎勵的“智慧星”和“守紀星”。　　，并能有條理地表達思考的過程?！　。?）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結果?！　?．教材練習題?！　。?）學生獨立完成。　?。?）集體訂正，敘述估算過程?！　?．教材“做一做”?！　。?）提問：要分多少個桃？平均分成幾