北師大三年級下數(shù)學(xué)教案范例(參考版)
2024-12-03 22:33本頁面
【正文】 如果在它的二個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形，問你圖形的周長發(fā)生了怎樣的變化?(如圖) 四、總結(jié)反思，拓展升華： T：通過咱們一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，你收獲了什么? ?！ ⌒〗M活動：老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個小組的信封里，請各各四人小組合作探究求周長的方法 交流：說說看，你們小組是怎樣來求的?(測量、繩子圍、對稱性……) 小結(jié)：我們剛才在求周長方法時，發(fā)現(xiàn)一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對稱的圖形只要求一半就行了…… 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高： (1)我想知道這片樹葉的周長有幾厘米，怎么辦? (2)我用兩根同樣長的繩子圍成一個三角形和一個四邊形，誰的周長大? (3)T：那你能這些方法來求一下剛才印下來的物體表面圖形的周長嗎? (引到地上的教室中的大圖形，以他們在上課時找到的特點可以用不同的方法來求周長了。) (二)探求周長的方法 T：認識了周長，下面請你想想辦法來求求周長吧。②老師也準(zhǔn)備了兩個圖形，請你來描一描它們的周長：這什么這個不描呢?)(我們從一點出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點，這個圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什么樣的圖形才有周長呢?)所以在數(shù)學(xué)上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。 (3)印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長?！ ?1)教師出示若干平面圖形()貼在黑板上，請學(xué)生來選擇自己喜歡的一個圖形來比劃一下它的周長。)(學(xué)生走) T：走得棒不棒?(棒!)你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什么走了一圈?(邊線或輪廓)在數(shù)學(xué)上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長”(板書：圖形的周長) 二、合作交流，共同探究： (一)教學(xué)周長 T：那你能用自己的話來說一說什么是周長嗎?(學(xué)生交流。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了?！ ?學(xué)生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說?！ 〗虒W(xué)過程： (上課前已在教室中間擺放了一個圖形?！ 〗虒W(xué)重、難點：知道周長的含義?！ ?2)過程與方法：采用在教室中擺放大圖形，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學(xué)生來感知周長的含義。通過小組合作與探究，用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長。 (三)拓廣練習(xí)： 同步練習(xí)P16 自主天地P10 (四)小結(jié)。 (1)獨立畫?！ ?2)獨立搭。 。 (1)獨立做?！ W(xué)具：小棒，卡片 四、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)引入： 指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。 難點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 (三)小結(jié)?！ ?3)學(xué)生活動?！ ∮螒蛞?guī)則：?！ 煟何覕[了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。 。 (3)學(xué)生活動。 游戲規(guī)則：?！ 煱l(fā)指令，生活動。 ?！ ∷?、教具：正方體 五、學(xué)具：正方體，彩筆?！ 《⒔虒W(xué)重點：學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。例題讓學(xué)生在折紙活動中體會這兩個分數(shù)的意義，感受這些分數(shù)的大小是不相等的，
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