中班區(qū)角觀察記錄(15篇)(參考版)
2024-12-03 22:07本頁面
【正文】 。 教師后續(xù)的支持: 昊昊各方面本事較強(qiáng)，我在表揚(yáng)陽陽是教師的小幫手的同時，向她指出剛才奔跑的不足，并請家討論室內(nèi)為什么不要奔跑，室內(nèi)奔跑會有什么后果，昊昊聽了連連點(diǎn)頭。 行為分析: 也許是昊昊覺得一逃一追好玩，也許是剛才玩得還沒有盡興，總之一會兒昊昊又提議玩起追逃的游戲來，看來今日她對捉人的游戲發(fā)生了興趣。聽了我的話她倆又到一邊玩去了。她們倆在孩子中竄來竄去好幾個孩子差點(diǎn)讓她們撞倒。那個孩子見昊昊追來急忙快速躲閃。玩著玩著有一個同伴不想玩了，走到別的地方去了。 中班區(qū)角觀察記錄 第15篇： 區(qū)域名稱:生活區(qū) 觀察對象:昊昊 記錄者:顧麗亞 觀察重點(diǎn):能安靜參與游戲，有良好的游戲習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵幼兒當(dāng)自我的小主人，膽地和同伴一齊游戲，促進(jìn)幼兒的合作本事。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動物或者成人。 行為分析: 在一次次的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來越多。這時，小雨穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動。一走進(jìn)表演區(qū)，孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動。 中班區(qū)角觀察記錄 第14篇： 區(qū)域名稱:表演區(qū) 觀察對象:小雨 記錄者:顧麗亞 觀察重點(diǎn):能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的交流，有必須的交往本事。 教師介入策略 教師指導(dǎo)幼兒了解架子上的水果數(shù)量和數(shù)字一樣多才連在一齊，這個架子和2連在一齊，所以應(yīng)當(dāng)畫兩個蘋果。這個貨架為什么連到2上，幼兒說不明白。 改善措施及目標(biāo) 幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，教師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。 評價與分析 在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服。 改善措施及目標(biāo) 在布置任務(wù)時就提前讓幼兒知曉，所要發(fā)生的事，讓幼兒有準(zhǔn)備或提前預(yù)知，想要將要發(fā)生的后果。 評價與分析 這個孩子經(jīng)過數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來，耐性還行，但不會找珠子掉下來的原因。時間： 觀察情景記錄 李明澤在選擇給媽媽制作禮物時，選擇了做一個項(xiàng)鏈，他把珠子從一頭穿上，一拉繩，珠子就從另一頭掉下來。 4．開展主角活動，讓小羽參加。平時父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門，將她封閉在自我的小家中，致使她缺少交往的機(jī)會。 ，我與家長進(jìn)行了個別交流。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教師更多的關(guān)懷和愛。 行為分析： ，小羽是個性格較為內(nèi)向的孩子，小羽在交往方面很不主動，缺乏勇氣，內(nèi)心的需求和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。過了一會小宇又拿她的玩具，只見小羽一把把自我的玩具全拿了回來，還把他的玩具給打爛了。正在小羽認(rèn)真的拼插積木時，我看見他對面的小宇拿了她幾個玩具。我走過去問“你想玩嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話，只用
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1