【正文】 進一步完善學校教育科研管理制度，增強全體教師的科研意識，堅持以教育科研促進教育改革，以教育科研帶動我鎮(zhèn)教育質量的全面的發(fā)展，爭取有一項教科研成果在全市推廣。我鎮(zhèn)一中編著的校內論文集《教海拾貝》已出版。其次，在省市各種活動中取得了優(yōu)異的成績。通過以上工作的開展，我鎮(zhèn)的教育科研工作步入正規(guī)。另外，我們還重視發(fā)揮青年教師在教科研中的積極性，以老帶新，新老結合開展教育科研，有意識地培養(yǎng)青年教師成為教科研的骨干。定期組織教師學習教科研如何選題方面和知識。我鎮(zhèn)盡一切可能為這些教師開綠燈，給予他們物質上和精神上的支持，給他們創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境，鼓勵教師積極因素撰寫教科研論文，進行教學經驗總結，向各級報刊投稿，更好地發(fā)揮他們的主觀能動性和工作積極性。通過這些教師的言傳身教，帶動了全體教師教科研意識的增強。 供盡可能多的機會，讓他們走出去學習，給他們足夠的時間，讓他們努力充實自己。(3)以骨干教師的言傳身教，帶動全體教師提高教科研意識。同時，我們還利用各校的圖書、網絡，對教師進行教科研能力的培養(yǎng)。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。而是對教師提出更高的要求。(2)提高教師素質，增強教師教科研意識。針對這種認識，我鎮(zhèn)領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。(1)轉變觀念，提高教師教科研意識。二、教育科研意識的培養(yǎng)要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。為此，我鎮(zhèn)每年都積極配合各級教育科研機構的工作，將教育科研的工作納入學校常規(guī)管理中進行考核。教育科研工作總結范文一、指導思想“科技是第一生產力”，我鎮(zhèn)以鄧小平同志三個面向為指導，注重實效，開拓創(chuàng)新，科研興教，科研強鎮(zhèn)，努力開創(chuàng)教育科研的新局面。把很大精力放在教案的規(guī)范化上，可以說是撿了芝麻丟了西瓜。這與我們所處的改革開放的時代氣氛是很不相稱的。3. 跟學習不夠相關聯(lián)的是教學研究工作還停留在傳統(tǒng)模式的推廣和完善上，抓教案的規(guī)范化，抓課堂教學的環(huán)節(jié)設計，搞公開課展示等等，對學生的研究還沒有提到議事日程，還談不到改變“以教師為中心、課堂為中心、課本為中心”，談不到發(fā)揮學生的主體作用。黨中央、國務院發(fā)出了開展素質教育的號召，在我們這樣的學校里，從學生的狀況看既有素質教育的迫切需要，從管理體制看又有進行教育教學改革的很大空間，現(xiàn)在我們缺少的就是素質教育的理念、思想和欲望，所以更需要學習。2. 學習教育教學理論自覺性和學習的深度還不夠。三、值得注意的一些傾向1. 教研工作缺少方向和計劃性。計算機系對《計算機常用工具軟件》、《多媒體軟件使用》的課程改革問題進行了探討。要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，關鍵的問題是要設計好培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程教材體系，并改革課程管理制度。4. 根據素質教育的思想，進行課程建設的探討。工美系布置有關人員閱讀資料，再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。3. 把教科研工作納入教研活動之中。2. 加強教學工作研究，著力提高教學質量。在抓學習方面，文經系經法組、計算機系、工美系做得比較好。1. 認真學習有關資料，提高理論水平。這些內容的安排，兼顧了日常工作實踐和提高理論水平的兩方面要求。再次，各系部能夠按照狠抓質量、注重提高的原則妥善安排教研活動內容?？记诠ぷ饔山炭剖液徒虅仗幝?lián)合進行，每一個周二的下午四點，都到各系部查看，對照分組表清點人數，做好記錄。其次我們認真抓好每次教研活動的考勤。有了計劃安排，教研活動的開展就有了依據。經典教育科研工作總結范文一、活動開展情況為了保證教研活動的正常開展，首先我們抓了學校和系部兩級教研活動計劃的制定。本學年教師在教學上共承擔片區(qū)公開課11余節(jié)，優(yōu)質課3節(jié)，教師獲省級獎3項，市級論文、案例設計等獎8項，指導學生在科技等各類競賽中獲省市級獎12人次?？蒲袨閷W校發(fā)展帶來生機，許多教師在教育教學上潛心鉆研，學校教師逐步成長起來。學校要求語、數、英、綜合四個科組合理規(guī)劃學科課題，通過課題立項研究來帶動學科教研及教學。統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項及成果申報。學校每周一次的教研都是一個契機，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長期的相互影響便使教師群體在思想認識、思維方式、習慣作風等多方面呈現(xiàn)共性的特點，即學校特色的產生。不重學習和修養(yǎng)的教師難以具備這種能力，因此，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學習——實踐反思——行為跟進”，促進教師的研究活動不斷走向深入。在教學實踐中，問題在不斷的產生，在發(fā)現(xiàn)眾多問題的同時，提煉有價值的問題至關重要。問題是教師積極思考的牽引力量。因此，“研究問題”便成為一個個課題研究，從而全面帶動各學科教師的學習和專業(yè)化發(fā)展。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產生新問題”。教師教育科研課題（問題）研究備案。彭振松主任、鄒紅艷老師、陳彩菊老師的“語文個性化小練筆”、xx老師、劉艷松老師的“數學主題圖”、文艷芳老師、劉華平老師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學中不斷凸顯出來。開展學校探索課觀摩研討。為了加強我校學科組的建設，不斷提高課程改革研究