政法大學基礎(chǔ)課程心理學能力測試試卷a卷-附答案(參考版)
2024-11-23 04:10本頁面
【正文】 影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態(tài)，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。答：知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的整體性、知覺的恒常性。問題情境是個體面臨的問題呈現(xiàn)模式與其已有的知識結(jié)構(gòu)所形成的差異。它是影響問題解決過程的最直接的因素。（5）思維策略。（4）醞釀效應。（3）思維定勢。只有依據(jù)一定的知識，才能為問題的解決確定方向、途徑和方法。在解決問題中，中等水平的動機是最佳狀態(tài)。（1）動機強度。個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進，各種不同需要的優(yōu)勢，有低一級演進到高的一級，每一時刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個人的意識，成為組織個體行為產(chǎn)生的核心力量。個體具有復雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層。美國人本主義心理學家馬斯洛認為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬與愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)的需要。（五）根據(jù)自己的個性特征來進行意志鍛煉人的意志過程同人的個性特征密切相關(guān)。且榜樣對學生改變認知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。特點：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實可行的學習目標制定目標時應注意目標應反映需要，目標應適度，目標應明確（二）積極參加各種實踐活動堅強的意志是從實踐中磨礪出來的，離開了實踐活動，就談不上意志鍛煉。；（3）接近——回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。在意識的調(diào)節(jié)與支配下，人的意識水平還可以具體劃分為以下三種水平：無意識水平，指個體對其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)；前意識水平，指人腦中所保持的經(jīng)驗或信息，可由需要時復現(xiàn)、提取而達到覺知的意動機沖突有：（1）接近——接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。四、判斷題（共10小題，
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1