建筑工程施工專業(yè)調(diào)查報(bào)告(參考版)
2025-05-18 06:40本頁面
【正文】 。學(xué)生必須通過所有階段的筆試，取得各階段崗位資格證書和專業(yè)會(huì)談合格證書后，允許進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校改進(jìn)學(xué)習(xí)考核的方式，采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試。由于建筑工程施工專業(yè)專業(yè)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)工作綜合技能要求比較高，學(xué)校以 10或 11級(jí)建筑工程施工專業(yè)一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，以項(xiàng)目施工過程為教學(xué)主線，實(shí)行情景教學(xué)， 將專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課圍繞教學(xué)情景有針對(duì)性地垂直展開，逐步建立了項(xiàng)目教學(xué)法改革框架。也就是說， 學(xué)校 不僅要教會(huì)學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生獲取新知識(shí)習(xí)得新技能的潛力。不僅使學(xué)生具有較高的就業(yè)率，同時(shí)還需要畢業(yè)生今后有較高的持業(yè)率。按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，綜合素質(zhì)展現(xiàn)，職業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)等不同任務(wù)的要求安排活動(dòng)，做到主題鮮明，形式多樣，突出經(jīng)歷教育，配合能力訓(xùn)練，達(dá)到一般性宣傳與個(gè)性化指導(dǎo)結(jié)合，經(jīng)歷性教育與經(jīng)驗(yàn)性傳授同步，素質(zhì)培養(yǎng)與技能類訓(xùn)練相通，校內(nèi)教育與社會(huì)培訓(xùn)并舉的總體效果。 ⑥ 重視就業(yè)教育。結(jié)合學(xué)生掌握專業(yè)技能的實(shí)際需要，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)合理配置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，研究直觀教學(xué)工具，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)南方，你穿著黑衣裳 走向天 那些寂寞的花朵 黑的花朵 你是天鵝船唯一的花朵 南方，你穿著黑衣裳 走向天 那些寂寞的花朵 黑的花朵 你是天鵝船唯一的花朵 合的教學(xué)方法，在現(xiàn)場(chǎng)邊學(xué)邊講，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的使用，課程教學(xué)中使用投影、動(dòng)畫、影像、模型、虛擬情景等教育技術(shù)，充分發(fā)揮了直觀性因素的作用，為學(xué)生提供了豐富的技術(shù)感知，以提高了課程效率。 三 是引入直觀性因素。在以就業(yè)為導(dǎo)向的思想指導(dǎo)下，學(xué)校保留與就業(yè)高度相關(guān)的課程內(nèi)容，而去除一些基礎(chǔ)性和拓展性的課程內(nèi)容。全國建筑工程施工專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)大綱中建議基礎(chǔ)課、相關(guān)課、專業(yè)課 的比例為 6： 1： 3，我校提出要加大專業(yè)課或?qū)嵺`課的比重，基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課的比例在 3： 3： 4。 基于施工過程的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容序化應(yīng)以過程性知識(shí)為主，陳述性知識(shí)為輔，以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理理解為輔。在完成基礎(chǔ)分部工程土建預(yù)算的編制基礎(chǔ)上，又復(fù)習(xí)強(qiáng)化了第 2學(xué)期基礎(chǔ)施工圖識(shí)圖內(nèi)容，課程以選定的工程項(xiàng)目圖紙施工為主線，以工程施工課程為平臺(tái)展開教學(xué)。更具體的來講，各類課程中主要科目包括：強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課《測(cè)量放線基礎(chǔ)》等，安排在第一學(xué)期進(jìn)行，為測(cè)量放線打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著進(jìn)行崗位分化，學(xué)習(xí)針對(duì)具體崗位的實(shí)用技能。學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課后，開設(shè)專業(yè)入門課讓學(xué)生了解自己的職業(yè)和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱情。 “ 2+1”模式要求對(duì)基礎(chǔ)課的講授內(nèi)容進(jìn)行選擇，刪減部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，整合專業(yè)課程，為崗位技能知識(shí)在前兩年內(nèi)加強(qiáng)提供可能，為“ 2+1”教學(xué)模式提供條件。通過“訂單教育 ，學(xué)校以質(zhì)量和誠信建立與用人單位的長期合作關(guān)系，建立一批穩(wěn)定的就業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“雙贏”。 積極開展訂單式教育，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)辦。 以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是培養(yǎng)應(yīng)用 性專門人才的根本要求。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)更多地學(xué)習(xí)實(shí)踐性技能，因?yàn)槠髽I(yè)正是看準(zhǔn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生有職業(yè)技能，勞動(dòng)力成本較低，能夠滿足企業(yè)需要。對(duì)于畢業(yè)生的能力態(tài)度要求強(qiáng)調(diào)：敬業(yè)精神、工作態(tài)度、安全生產(chǎn)意識(shí)、責(zé)任心和法紀(jì)觀念的培養(yǎng)。培養(yǎng)崗位 主要是 施工員、預(yù)算員、資料員、 質(zhì)檢員、測(cè)量員、試驗(yàn)員、安全員、監(jiān)理員。 。企業(yè)希望學(xué)校能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)測(cè)量、監(jiān)南方，你穿著黑衣裳 走向天 那些寂寞的花朵 黑的花朵 你是天鵝船唯一的花朵 南方，你穿著黑衣裳 走向天 那些寂寞的花朵 黑的花朵 你是天鵝船唯一的花朵 理、招投標(biāo)及合同管 理課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、制圖、預(yù)算軟件、資料管理、建設(shè)法規(guī) 等素質(zhì)教育課程。 65％的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生有職業(yè)技能，勞動(dòng)力成本較低，能夠滿足企業(yè)需要，表示愿意聘用中職學(xué)生。而各素質(zhì)中，“較高 項(xiàng)選擇比例較大分別是解決問題 (40％ )、處理合同(50％ )、獨(dú)立性 (45％ )、合作 (45％ )等能力。不僅要“勞力”還要“勞心”，做到身心協(xié)調(diào)發(fā)展，全面發(fā)展。組織能力是領(lǐng)導(dǎo)能力的重要組成部分。說明中職學(xué)校在這些方面的
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