校本培訓(xùn)的工作總結(jié)范文與校本培訓(xùn)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告范文匯編(參考版)
2024-11-23 01:09本頁面
【正文】 。針對教學(xué)實(shí)踐中某個(gè)難以解決的問題的力度不大。同伴互助活動(dòng)開展不多，通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為的“對話反思法”有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。另我校多位語文老師寫了多篇教學(xué)案例、論文在縣教育網(wǎng)上發(fā)表。王誠老師參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽《斑羚飛渡》獲三等獎(jiǎng)；論文《念不完的無字天書》獲市論文評比一等獎(jiǎng)；論文《記敘文教學(xué)改進(jìn)之我見》、《語文綜合性學(xué)習(xí)淺談》、《教育誠可貴，愛情價(jià)更高》分別獲縣論文評比二等、三等獎(jiǎng)。趙應(yīng)菊老師參加全縣說課競賽《羅布泊，消逝的仙湖》獲縣一等獎(jiǎng)；XX年 年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎(jiǎng)；《〈我的叔叔于勒〉教學(xué)設(shè)計(jì)》在縣教學(xué)研究發(fā)表；論文《課堂提問也是藝術(shù)》〉獲縣三優(yōu)論文評比二等獎(jiǎng)。陳英老師參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽《俗世奇人》獲二等獎(jiǎng)；撰寫的《教師成長與發(fā)展報(bào)告冊》被評為優(yōu)秀報(bào)告冊；參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽《俗世奇人》獲二等獎(jiǎng)；在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中《我的叔叔于勒》被評為示范課；《〈桃花源記〉教學(xué)設(shè)計(jì)》獲縣三優(yōu)論文評比三等獎(jiǎng)；《〈我的叔叔于勒〉教學(xué)設(shè)計(jì)》獲縣三優(yōu)論文評比二等獎(jiǎng)、校一等獎(jiǎng)。語文教研組長鄭家芹老師撰寫的《教師成長與發(fā)展報(bào)告冊》被評為優(yōu)秀報(bào)告冊，XX年參加縣“走進(jìn)新課程”語文優(yōu)質(zhì)課競賽《綠色蟈蟈》獲得二等獎(jiǎng)， XX年10月輔導(dǎo)的學(xué)生作文在省知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦的第三屆“童之趣”杯大賽征文活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)；XX年 年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎(jiǎng)；XX年 年11月《〈羅布泊，消逝的仙湖〉在國家級(jí)刊物《文學(xué)教育》發(fā)表；XX年年9月在全市第七屆中小學(xué)師生電腦作品大賽課例《羅布泊，消逝的仙湖》被評為二等獎(jiǎng)，并被推薦到省電教館參加決賽獲一等獎(jiǎng)；XX年1月撰寫的《積累成語，讀寫添翼》在湖北教育第一期發(fā)表；XX年8月撰寫的《按〈課標(biāo)〉要求指導(dǎo)學(xué)生作文，培養(yǎng)能力》獲市級(jí)論文二等獎(jiǎng)；XXXX年擔(dān)任語文教研組長三年被學(xué)校評為優(yōu)秀語文教研組長。縣課改專家組成員王翠芳老師獲眾多殊榮：XX年3月，被茅坪鎮(zhèn)評為第一屆初中語文骨干教師； XX年5月，被秭歸縣文聯(lián)授予優(yōu)秀作文指導(dǎo)教師；XX年2月，被九里中學(xué)評為優(yōu)秀語文教研組長；XX年1月，被宜昌室教研中心評為中學(xué)語文優(yōu)秀教師； XX年年2月，被茅坪中學(xué)評為優(yōu)秀班主任；XX年1月，被縣教育局聘為縣語文課改專家組成員；被信息中心評為初中語文課題研究優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師?？h課改專家組成員、校教務(wù)主任王功政先后為全縣語文教師上了《老王》、《荷葉母親》等示范課，多次參加課改協(xié)作區(qū)會(huì)議及全縣優(yōu)質(zhì)課、說課并進(jìn)行評課, 被評為縣“自修反思課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、初中語文課題研究優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。課題實(shí)驗(yàn)極大地促進(jìn)了我校語文教師教學(xué)理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教研教改能力的提高，促使我校年輕語文教師迅速成長起來，成為我校語文教學(xué)一支鮮活的隊(duì)伍?，F(xiàn)總結(jié)如下：自修反思課題實(shí)驗(yàn)使全組教師能積極自主學(xué)習(xí)、自覺更新教學(xué)理念。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。教師的教育教學(xué)反思力度不夠。三是通過綜合“兩課”(即匯報(bào)課、公開課)的聽、評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查、教學(xué)成績等，對新教師的教學(xué)水平和能力作出評估。對全體新教師的成長，一是教導(dǎo)處和教研組長經(jīng)常下去聽課，并手把手地教課。為了鼓勵(lì)廣大教師能備出好課，我們利用了激勵(lì)機(jī)制，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了優(yōu)秀教案與備課優(yōu)秀個(gè)人的評選活動(dòng)，將優(yōu)秀教案進(jìn)行展示，并適當(dāng)給予一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，教師的興趣一下子高起來了，紛紛說下次要更努力。為了杜絕教師不備課上課或備課與上課不一致的情況，校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)進(jìn)行推門聽課，并抽查該老師的教學(xué)常規(guī)，對期中存在的問題及時(shí)反饋給該教師，要求其及時(shí)改正。除此之外，我們還邀請縣內(nèi)的名師到校進(jìn)行指導(dǎo)，例如甌北鎮(zhèn)中的鄭忠道老師，他帶領(lǐng)甌北鎮(zhèn)中科學(xué)組與我?？茖W(xué)組進(jìn)行聯(lián)誼，并做了一個(gè)有針對性講座，這些對教師的發(fā)展肯定是大有益處的。專家引領(lǐng)模式。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。對新
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