校本培訓的工作總結范文與校本培訓項目制工作總結匯編(參考版)
2024-11-23 01:09本頁面
【正文】 在新的學年里，我們將繼續(xù)努力為提高校本培訓的質量而奮斗。一年來，我校教師外出培訓的人次和經費已經略超出上級規(guī)定的范圍。每學期開學初，學校及時通知教師在省平臺上選課。教師培訓最大化。一學期要求教師至少讀一本有關教育教學方面的書籍，并寫出自己的感悟體會，發(fā)送到學校博客上。教師閱讀正常化。XX年12月26日，我們邀請了xx名師，省教改之星夏朝碎；XX省教壇新秀XX老師來校做教學指導，聆聽專家們親自執(zhí)教課堂的教學藝術和風采；XX年5月22日，我們還邀請XX省特級教師，XX市名師工作室XX喜率團隊成員來校獻藝送經，讓我們學校的老師能夠第一時間感知教改信息，獲取教學經驗，從而提升我校的教科研水平。專家指導有針對性。一年來，學校積極響應上級部門的活動，在上級部門發(fā)出有關通知后，我們都會提前以該活動為契機，事先在學校里開展相應的評比活動，如“新常規(guī)新設計”“新常規(guī)新作業(yè)”“作文教學設計”“論文評比”……在此基礎上，學校通過評審，擇優(yōu)向上級推薦。做到經驗共享、資源共享。在學期結束前三周，先由備課組組內交流，再擇優(yōu)推薦老師到學校交流。經驗交流正?；?。學校規(guī)定師傅和徒弟相應的職責，定期完成相關任務，已達到互相學習，共同進步的效果。最后形成統(tǒng)一意見，在校級開展交流。備課時，采取分工合助，各抒己見。同伴互助、師徒結對活動頻繁。XX年第一學期，學校老師開設各學科公開課85節(jié)次，XX年第二學期，共開出公開課x節(jié)次。由于我們分工明確，責任到人，每次由負責人負責簽到，所以培訓效果比較明顯。下又分18個教研組，開展校本教研活動。我們在專家指導的基礎上，進一步進行摸索，將理論和實際相結合，開展校本培訓。并針對我校老師的實際情況，提出指導性建議，讓我校老師對“思維導圖在教學中的應用”模式有了一個初步的了解。在一年里，我們不折不扣地執(zhí)行該項目的相關活動。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。教師的教育教學反思力度不夠。三是通過綜合“兩課”(即匯報課、公開課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。對全體新教師的成長，一是教導處和教研組長經常下去聽課，并手把手地教課。為了鼓勵廣大教師能備出好課，我們利用了激勵機制，在培訓結束時進行了優(yōu)秀教案與備課優(yōu)秀個人的評選活動，將優(yōu)秀教案進行展示，并適當給予一些物質的獎勵，教師的興趣一下子高起來了，紛紛說下次要更努力。為了杜絕教師不備課上課或備課與上課不一致的情況，校領導隨機進行推門聽課，并抽查該老師的教學常規(guī)，對期中存在的問題及時反饋給該教師，要求其及時改正。除此之外，我們還邀請縣內的名師到校進行指導，例如甌北鎮(zhèn)中的鄭忠道老師，他帶領甌北鎮(zhèn)中科學組與我校科學組進行聯(lián)誼，并做了一個有針對性講座，這些對教師的發(fā)展肯定是大有益處的。專家引領模式。學校充分開發(fā)利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。對新教師的培養(yǎng)，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。導師指導模式。三、形式多樣，求實創(chuàng)新自主學習模式。針對教師中存在的“拿來主義”，虛假備課等現(xiàn)象，學校先后出臺教師教案檢查表，學校不定期進行抽查和推門聽課活動，確保教學目標的落實。二、加強備課管理，落實一個“實”字以往的常規(guī)管理比較松散，造成教師備課流于形式，有部分教師備課與上課相脫離，大大影響了教學質量的提高。所以學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)
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