民族大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)自我檢測試題c卷-附解析(參考版)
2024-11-22 23:27本頁面
【正文】 。問題解決過程一般經(jīng)歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。（2）由于性格在個性中居于核心地位，因此，性格對氣質(zhì)具有更大的、更深的影響。聯(lián)系：（1）就氣質(zhì)和性格的影響來看，特定的氣質(zhì)類型可以有力地促進某些性格特征的形成和發(fā)展。（3）在評價方面的不同。（2）在穩(wěn)定性方面的不同。區(qū)別：（1）兩者的生理基礎(chǔ)不同。（3）要在學(xué)習(xí)上自覺地訓(xùn)練，開發(fā)自己的創(chuàng)造思維，消除思維慣性，克服思維惰性，不人云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨立思考，創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。（1）要讓學(xué)生了解關(guān)于創(chuàng)造思維的一般原理和基本規(guī)律，掌握創(chuàng)造思維特點和構(gòu)成要素。問題解決過程一般經(jīng)歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。當(dāng)動機激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調(diào)節(jié)和支配。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。一個人的成功，必須有智力因素和非智力因素的結(jié)合，性格是非智力因素的重要組成部分。而性格上的弱點足以成為能力發(fā)展的障礙。其次，良好的性格特征能彌補某些能力的不足。首先，二者是在相互制約中發(fā)展的。模仿是青少年學(xué)習(xí)的一種有效方式，而積極的情感能夠促進他們進行模仿學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生真摯的感情“投射”到學(xué)生的心靈上，會喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對老師的親切感、信任感，進而把對老師的愛遷移到他所教授的課上。老師利用自己情緒與情感的感染力向?qū)W生提出要求，會使學(xué)生感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為學(xué)生前進的動力。師生關(guān)系是影響學(xué)生發(fā)展、成長的重要人際關(guān)系，教師能夠激發(fā)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生樂于親近老師，使學(xué)生的身心健康得到健康發(fā)展。性格的情緒特征：是指人在情緒情感活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境等方面的特征。自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關(guān)系的覺察與認識。創(chuàng)造性思維：是指以新穎獨特的方法解決問題，并產(chǎn)生首創(chuàng)的具有社會價值的思維成果的思維活動。注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某
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