民族學(xué)院專業(yè)課程心理學(xué)考前檢測(cè)試題b卷-附解析(參考版)
2024-11-22 23:31本頁(yè)面
【正文】 影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡(jiǎn)單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時(shí)，問題就不易解決；定勢(shì)這種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)會(huì)妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應(yīng)保持適中的動(dòng)機(jī)激奮水平；個(gè)性差異，如性格特等。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運(yùn)用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。（五）選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式復(fù)習(xí)方式主要分為分布復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，且分布復(fù)習(xí)的效果較好。這樣做的好處是容易記憶，保持的時(shí)間較長(zhǎng)，準(zhǔn)確性也高。其中綜合識(shí)記效果最好。再次，早上和晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間受前攝抑制和倒攝抑制的影響較小，應(yīng)有效利用來記憶材料。再修正：個(gè)體在陳述顯性夢(mèng)境時(shí)，會(huì)對(duì)夢(mèng)中情節(jié)加以修正。轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢(mèng)境的情節(jié)。韋納提出歸因的三維結(jié)構(gòu)：部位、穩(wěn)定性和控制性。（3）按照學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行智力和知識(shí)技能的教育。（1）教師要善于區(qū)別和正確對(duì)待學(xué)生氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。在一般實(shí)踐活動(dòng)中，由于氣質(zhì)各種特征之間可以互相補(bǔ)償，因此對(duì)活動(dòng)效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，某些氣質(zhì)特征為一個(gè)人從事某種工作提供了有利條件。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生的情緒穩(wěn)定性。由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應(yīng)該是教師特別關(guān)懷和注意的對(duì)象。氣質(zhì)類型，沒有好壞之分，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)特征，找到適合于學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的最佳策略和方法。②氣質(zhì)對(duì)教育工作的意義。一些研究表明：氣質(zhì)與5種思維品質(zhì)（思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性）的相互關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型的人在這5種思維品質(zhì)上存在差異，這表明氣質(zhì)與思維品質(zhì)有密切聯(lián)系。巴甫洛夫認(rèn)為，4種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)可能具有不同的氣質(zhì)；相同氣質(zhì)的人可能表現(xiàn)出不同的智力水平。①氣質(zhì)對(duì)智力的影響。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。（4）心理特征系統(tǒng)。（2）心理狀態(tài)系統(tǒng)。無意注意不是由意識(shí)控制的注意，也叫不隨意注意。再造想象：是指根據(jù)語言的描述、圖形或符號(hào)示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。感覺對(duì)比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。無意識(shí)：是相對(duì)于意
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1