【正文】 否則，僅僅是要錢計劃，伸手向總部要這要那，而自身這塊對預(yù)計產(chǎn)出沒有相應(yīng)概念，我想，那離失敗也就不遠(yuǎn)了。 五、投入產(chǎn)出。 四、終端活動。為確保銷售任務(wù)完成，本月的超市、賣場、藥店、社區(qū)、醫(yī)院等哪些尚屬空白點，需進(jìn)一步開發(fā)，進(jìn)場費(fèi)、貨架費(fèi)、堆頭費(fèi)、節(jié)慶費(fèi)等支付需多少，給各零售終端營業(yè)員、柜組長提成比例是多少、客情關(guān)系如何維護(hù)、竟品如何攔截等等。市場當(dāng)月預(yù)計產(chǎn)生的銷量，需要在那些整合媒體資源上投入進(jìn)行支持和配合，寫清楚相關(guān)媒體的名稱、時段、版面價格即可。當(dāng)月市場產(chǎn)生了那些變數(shù)、得失怎樣，竟品動向如何等等，一般簡要概括就行了，不要洋洋灑灑千萬言，讓人莫不著頭腦。因為篇幅里面四分之三以上的篇幅是競爭對手怎樣怎樣，然后羅列數(shù)據(jù)一大筐，各種圖表張牙舞爪，相反具體涉及到自己的產(chǎn)品如何差異化運(yùn)作，通過何種手段何種辦法則很少有建設(shè)性具體意見，試想這樣華而不實、空洞虛泛的東西，對市場有何意義，執(zhí)行起來不走調(diào)才怪呢。xx年12月3日具有可操作性企劃方案時?？吹侥承┎邉澒窘o企業(yè)做的營銷企劃方案往往幾十頁厚厚一大疊，里面引經(jīng)據(jù)典、包羅萬象，似乎想通過如此的厚重比例來顯示自身功力似的。有了上述一系列有效舉措的實施，必將使我校的薄弱學(xué)科的教學(xué)“薄”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，促使我校教學(xué)成績穩(wěn)步提升。讓尊重與呵護(hù)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚成風(fēng)氣，充分調(diào)動教師工作的主動性和積極性，在提高學(xué)科質(zhì)量的同時，又建設(shè)了一支和諧高效的教師團(tuán)隊。使弱科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。七、以人為本建立激勵機(jī)制，提高教師的教學(xué)熱情。班主任經(jīng)常及時與家長溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。尤其要重視潛能生的轉(zhuǎn)化，潛能生是影響質(zhì)量的一個很關(guān)鍵的因素，所以，對潛能生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。要求薄弱學(xué)科班主任從以下方面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會，讓每一個學(xué)生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習(xí)、興趣等主面。六、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。努力提高學(xué)科及格率與后20%均分。針對薄弱學(xué)科，每周要對本周學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次針對性的綜合練習(xí)；在一個單元知識學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一次單元練考，每個月教務(wù)處要認(rèn)真組織一次月考，形成對學(xué)生每一個學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)情況的整體連貫性的監(jiān)控，每次考試結(jié)束以后，及時依據(jù)成績，對該學(xué)科的教學(xué)成績，進(jìn)行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時找出存在的問題。薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的，因此，學(xué)校要重視單元練考后的質(zhì)量分析工作，特別是薄弱學(xué)科，要認(rèn)真詳實的做分析，查找問題，并尋找解決辦法，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從而提高教學(xué)效益，達(dá)到消除薄弱班級、學(xué)科的目的。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。四、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課，使用高效導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。檢查的結(jié)果實行通報，存在的問題，通報到人，限期整改。也是消除薄弱班級、薄弱學(xué)科的重要方法。三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。各領(lǐng)導(dǎo)對自己所蹲點學(xué)科實行全方位督查指導(dǎo)，要深入教學(xué)一線，多進(jìn)入教室聽課，教學(xué)上多指導(dǎo)，多與任科教師交流，經(jīng)常不定期對學(xué)生作業(yè)的布置、完成與批改情況進(jìn)行專項督查。針對以上成因，為進(jìn)一步加強(qiáng)薄弱學(xué)科質(zhì)量提升工作，學(xué)校成立了以李皓校長為組長的薄弱學(xué)科管理專班，嚴(yán)格實施領(lǐng)導(dǎo)蹲班蹲科制度，李校長負(fù)責(zé)蹲點四年級數(shù)學(xué)，李利勇主任負(fù)責(zé)蹲點四年級語文，蔡校長負(fù)責(zé)蹲點四年級英語、思品、李華玉校長負(fù)責(zé)蹲點四年級科學(xué)。由于學(xué)困生較多，學(xué)生轉(zhuǎn)化難度大，導(dǎo)致任科教師付出與收獲不對等，學(xué)生整體成績雖有提升，但仍與預(yù)期目標(biāo)有很大差距，時間長了，教師的工作熱情便會受到一定程度的打擊，信心也會打折扣，這也會直接影響學(xué)科質(zhì)量的提升。）但差距仍然存在，主要是因為原有的以教為主的低效能高消耗的傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。三是現(xiàn)有的教學(xué)模式下的教學(xué)效率有待提高。兩極分化十分嚴(yán)重，以數(shù)學(xué)科為例，此次考試優(yōu)秀人數(shù)有33人，中等與中等偏下但在六十分以上的學(xué)生只有14人，不及格人數(shù)有17人，其中，低于40分的9人，這9人中，有3人低于十分，這大部分的差生基本上都是單親生，有兩個是孤兒，家庭境遇極差，導(dǎo)致心智發(fā)育不成熟，轉(zhuǎn)化起來十分困難。四年級一直以來都是大班，學(xué)生六十幾人，給教師的教育教學(xué)帶來了諸多不便，學(xué)生輔導(dǎo)上往往顧此失彼。家庭教育、課外輔導(dǎo)更是成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機(jī)會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。主要成因有以下幾點：一是學(xué)生成長環(huán)境堪優(yōu)。對于四年級，領(lǐng)導(dǎo)十分重視，本著“關(guān)注現(xiàn)實、尊重個性、強(qiáng)調(diào)過程、立足發(fā)展”的原則，健全“學(xué)困生”的人格，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)困生的自信心，促進(jìn)他們的行為習(xí)慣得到較好的改善，并在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績，從而提升整體質(zhì)量。一、找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥。由于各種原因致使四年級成了我校相對薄弱的年級。各學(xué)科的不均衡發(fā)展是制約我校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升的一大瓶頸。在此，我謹(jǐn)代表xx小學(xué)對大家的到來表示最熱烈的歡迎。 劉劉彩虹 艷 劉陳獨(dú)秀龍任梅 曾晚桃陳秋梅瑛 長：唐成可副組長：彭夫生成 唐坤寶劉前進(jìn)陸秋蓉 長：陳遠(yuǎn)鵬副組長：楊耀徨但還有些問題值得進(jìn)一步探討，如：學(xué)生良好的寫習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能形成的，必須有一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生彈性較大，寫有時好時差的現(xiàn)象，應(yīng)試教育下成績壓頭，學(xué)習(xí)任務(wù)重與持之以恒的練有“搶”時間的現(xiàn)象發(fā)生，這都是我們今后在實施這一方案過程中將進(jìn)一步深化探究的問題。㈡、繼續(xù)探討的問題。④、xx年上期我校范樂同學(xué)參加書法大賽獲邵陽市小