20xx高中語文教科研工作計劃(參考版)
2024-11-20 04:19本頁面
【正文】
。組內(nèi)成員每學年至少完成一篇教研論文，以教研促進教學能力的提高。做好2020年高考信息的收集工作，針對新的變化，采取應對措施。
做好高考復習研討活動?；顒右匈|有量，講實效。教學手段研究多媒體整合。開課、評課研究教學創(chuàng)新。研究落實教學思想。積極開展校本教研的試驗，為校本課程的完善積累素材和經(jīng)驗。
利用網(wǎng)絡教研的形式充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，營造濃厚的語文教研的氛圍。
(二)有序開展語文教研活動
課堂教學的開放主要表現(xiàn)在教材的開放和教學過程的開放，為更好地實施語文教學課內(nèi)外銜接，積極探討突出人文精神的課程改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
建立聽課、說課、評課的制度
各備課組本學期安排3—4人開展公開課，要求大家盡量參與活動。
開展活動,激發(fā)熱情
突出語文教學的特色，各年級可根據(jù)語文學習和學生發(fā)展的實際情況，不拘一格地開展豐富多彩的語文實踐活動。
(2)提倡以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏，積累作文素材。
(1)擴展閱讀課外文言語段。
廣泛拓展
“留心處處皆語文”，語文學習的外延和生活的外延相等。克服作文教學的隨意性，形成作文教學的系列性。
③有序推進，重視作文。
高三嚴格按備課組制定的計劃執(zhí)行，集中大家智慧，發(fā)揮集體優(yōu)勢。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。以單元教學為‘點’，以讀寫實踐為‘鏈’，精講‘教讀課’，指導‘自讀課’，重視能力培養(yǎng)，不斷提高語文積累和素質。
針對我校學生的實際情況，我們強調(diào)要重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。
高三應屆班力爭本學期完成高三的教學，有計劃地鞏固有關知識，為明年系統(tǒng)復習做好準備。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。
語文是一門積累的學問，靠短期強化往往沒有效果，況且從高一到高三，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入很多精力，所以，我們強調(diào)在高一時就抓緊其語文的學習。
二、 主要工作與措施
(一)抓緊抓實常規(guī)教學工作
夯實基礎。
高中語文教科研工作計劃篇三 本學期根據(jù)學校工作計劃認真貫徹新課程改革精神，全方位推行創(chuàng)新教育，全面實施課程改革實驗方案，為了提高教育質量和教學質量，制訂本學期工作計劃：
一、工作思路
本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認識和理解。
擬與同層次學校的語文科結成“兄弟科組”，定期進行教學觀摩、教研交流。
、演講賽和作文競賽，增強學生投入語文積累、提高語文修養(yǎng)的積極性，并逐步引導學生切實提高口頭表達能力以及書面表達水平。
，追蹤改革熱點，要緊緊圍繞中考、高考發(fā)展的新形勢和要求，搞好年級階段性測試的質量分析，排查教學薄弱環(huán)節(jié)，制定詳細的彌補措施。作文，則一定要有堂上作文，且不能少于規(guī)定的量：初中作文每學期6篇大作文，高中每學期8篇大作文。
，完成應有的訓練和作業(yè)。
備課組是任務實施的最小單位，備課組活動經(jīng)常，有中心人物起作用，其教學質量就有保證。
圍繞“優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化教學評價”的課堂教學理念，立足基礎的同時，敢于打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，鼓勵新思維、
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