20xx課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)共2篇(參考版)
2024-11-20 04:02本頁(yè)面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
以上是我們對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。
教師要善于總結(jié)、反思，平時(shí)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的建議
教師要深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了老師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答，教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。板書(shū)是老師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，是對(duì)教材的藝術(shù)再創(chuàng)造，具有高度的概括性。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)突出本課的基礎(chǔ)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到目標(biāo)要求。書(shū)上有什么，我就講什么，只把知識(shí)點(diǎn)講清，至于用什么方法無(wú)所謂。個(gè)別數(shù)學(xué)教師課堂中對(duì)目標(biāo)把握不全，一進(jìn)課堂，就開(kāi)始把目標(biāo)緊緊鎖定在課本中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，雖然想讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、深入探究的愿望，卻總不愿也不敢花時(shí)間等待，隨意性很大，一下講這兒，一下講那兒，重點(diǎn)沒(méi)有突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破，似有腳踏西瓜皮滑到哪兒算哪兒的教風(fēng)。
課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生發(fā)展所需的基本知識(shí)與技能，還要引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得過(guò)程，啟發(fā)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的完成。再如“組合圖形的面積”一課中的練習(xí)題如下：
總之，不管怎樣，老師要把握教材，吃透教材，研究和開(kāi)發(fā)教材這是教師永遠(yuǎn)的基本功。要弄清教材中每個(gè)例子的地位和作用，能準(zhǔn)確揣摩每副插圖的編寫(xiě)意圖。為此，老師首當(dāng)其沖的是鉆研好教材，備好課。
俗話說(shuō)，“滿堂灌的課是廢課，學(xué)生不參與的課是無(wú)效的課”。像翟正蓮、楊忠輝、李錦明等這些老師在這方面做得比較好，借助媒體手段，課堂直觀形象，聲形并茂，化靜為動(dòng)，與黑板、白板、教學(xué)資源配合，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，提高了課堂教學(xué)效率。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。朱碧老師在教學(xué)《年、月、日》中，讓學(xué)生自己找出每個(gè)月的天數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)大月31天，小月30天，2月有28天或29天。
讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行有效教學(xué)
在這次活動(dòng)中，教師都能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、自主探究從而找到解決問(wèn)題的方法，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生
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