【正文】 。通過自學、互學、結(jié)伴學，忙里偷閑學，形成互幫互促、你追我趕的良好學習氛圍。選手們每晚的埋頭苦練，**親自帶隊言傳身教，力求通過量的積累達到質(zhì)的提升。二、勤奮練習，堅持每晚強化訓練行長專門召開集訓動員會，落實管理責任，同時動員選手竭盡全力拿出看家本領(lǐng)，一鼓作氣、再接再厲、奮發(fā)向上，充分鼓舞了人心，選手們思想上得到了莫大的鼓勵，拼勁十足。通過選拔，一批新手、新星脫穎而出，值得可喜的是，本次選拔的三名員工中有兩人是新員工?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：一、高度重視，通過選拔賽突出尖子選手**支行高度重視此次點鈔技能競賽活動，要求各支行科室認真學習文件精神，熟悉競賽規(guī)則，通過晨會、周會等例會將活動內(nèi)容和要求層層傳達給每位員工。樂巖小學二〇一四年四月第五篇：點鈔技能競賽活動總結(jié)**支行點鈔技能競賽活動總結(jié)為建立一支高素質(zhì)員工隊伍，調(diào)動一線員工的工作和學習積極性，提高員工綜合素質(zhì)，提升**支行窗口形象，根據(jù)文件精神，**支行高度重視，積極參與，廣泛發(fā)動，認真組織，掀起了新一輪人民幣收付業(yè)務及反假貨幣技能學習、培訓、競賽熱潮。從網(wǎng)絡(luò)、雜志等途徑上學習、借鑒，多筆記，多總結(jié)交流，形成自己的一套行之有效的教學模式，提高教學效率。以后備課時應多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些教學目標？學生會出現(xiàn)哪些情況？這樣講解學生會容易理解嗎？多讓學生自主學習，讓學生說說自己的理由！教師要加強當堂面批面改。評分標準有待提高。教師應有一手漂亮的粉筆字，令課堂增色不少，我們又有多少老師能做到呢？體現(xiàn)二：語言不地道。教師功底，仍需努力體現(xiàn)一；板書不清晰。體現(xiàn)三：、教學方法單一，部分課堂上一問一答、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，甚至于自問自答，完全按照教案進行教學。體現(xiàn)二：練習設(shè)計缺乏層次性、針對性。組織教學，照本宣科體現(xiàn)一：缺乏先進的教學理念，看重教學結(jié)果，輕視教學過程。這就是所謂的三維目標。體現(xiàn)二：教學目標追求形式上的三維目標，缺乏真正落到實處的教學活動支撐。還如：“組合圖形的面積”、“比的應用”課例中，均涉及到多種解法，老師沒有在學生交流多種解法后，應讓學生自己選擇解法，學會算法的最優(yōu)化。要熟練地掌握該單元的整體結(jié)構(gòu)和全部內(nèi)容，把握重、難點和教學關(guān)鍵點。素質(zhì)教學不再是以前的教師“填鴨子”式的“一言堂”教學，而是師生共同參與的活動。三、本次活動中的不足：教材把握不夠體現(xiàn)一：教師鉆研教材的深度不夠。參賽的教師能充分利用學校教學資源，運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。整個教學過程，教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。比如：《找規(guī)律》的教學中，楊忠輝老師憑借個人扎實的教學基本功駕馭著課堂，引導學生在看一看、想一想、畫一畫等數(shù)學活動中，學生動口、動手、動腦，全身心地投入，形成牢固的表象，發(fā)展了學生的空間觀念和推理能力。特別是能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。朱碧老師以歌曲《365個祝?！穼胄抡n——年、月、日，學生的學習積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。如楊忠輝老師上的《找規(guī)律》，成功的利用課件引導學生學習，讓學生自主學習，學生樂于參與，興趣很高。落實課標理念，學生主體強。二、本次競賽活動中的優(yōu)點態(tài)度認真。所有參與競課的教師準備認真，其中幾個亮點簡述如下：楊忠輝、李煥珍老師放手讓學生自主探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力；寧小英老師故事情境入課，循循善誘；陳燕、朱碧、劉明英老師的實物操作，訓練抽象思維； 翟正蓮老師的利用課件實物教學、吸引學生注意力。競賽活動得到全校教師的積極響應。第四篇：課堂教學技能競賽活動總結(jié)課堂教學技能競賽活動總 結(jié)根據(jù)我校活動安排，我校從4月1日開始，在全校舉行課堂教學競賽。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數(shù)學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。教師應致力于導，授之以法，學習貴在領(lǐng)悟，學法更應滲透于教法之中。教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學。分段教學應注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。語文課堂上閱讀教學不明顯。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。三、本次活動的不足之處及對策：語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學模式。評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。冷冬梅老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。如吳昌龍的數(shù)學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次