20xx小班幼師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃(參考版)
2024-11-20 03:07本頁(yè)面
【正文】
我們一起努力，讓幼兒喜歡老師，愛(ài)幼兒。
能聽(tīng)著音樂(lè)自由地?cái)[動(dòng)身體及做簡(jiǎn)單的上肢動(dòng)作。
藝術(shù)：
能對(duì)環(huán)境中的色彩、線條、構(gòu)圖產(chǎn)生自發(fā)的興趣和激動(dòng)的神情，并有自由創(chuàng)造的表現(xiàn)，愿意參加美術(shù)活動(dòng)。
理解“一”的實(shí)際意義，能從生活中找出“一”，如一個(gè)娃娃等。
能夠辨別3~4種顏色，認(rèn)識(shí)圓形、正方形。
在成人的啟發(fā)下，能用視覺(jué)分辨物體的大小，能辨別出熟悉物體的氣味、味道，并愿意觸摸感知物體軟硬的特征。如自己洗手、自己喝水等。
在成人的指導(dǎo)下，知道一些簡(jiǎn)單的是非觀念，如“打人不好”“不能咬人”“不能拿小朋友正在玩的玩具”。
在成人的指導(dǎo)下，知道與自己相關(guān)的物品在班級(jí)中擺放位置，能按照成人的指令取出物品并放回原處。
知道要與同伴一起玩玩具，愿意與成人一起收拾玩具。
活動(dòng)時(shí)知道不離開(kāi)教師。
能重復(fù)部分童謠、兒歌等，并嘗試用自己的動(dòng)作表演出來(lái)。
能自言自語(yǔ)或?qū)χ?dòng)物、小玩具等說(shuō)換。在成人的幫助下，能說(shuō)出畫面上的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)使用代詞“你”“我”“他”。
能聽(tīng)懂成人的簡(jiǎn)單指令。
語(yǔ)言：
對(duì)成人提出的問(wèn)題感興趣，嘗試重復(fù)成人的問(wèn)題。
在成人的幫助下，愿意睡在自己的小床上，不要成人陪睡。
認(rèn)識(shí)自己的照片標(biāo)記，并根據(jù)標(biāo)記找到自己的毛巾、茶杯等物品。
嘗試學(xué)習(xí)自己吃飯、睡覺(jué)、洗手、搬椅子等。
愿意和教師共同做操，感受模仿做操的樂(lè)趣。
向家長(zhǎng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的講座，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加園務(wù)活動(dòng)如：親子活動(dòng)、征文、開(kāi)放日等活動(dòng)。
建立幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案，根據(jù)檔案建立的需要希望家長(zhǎng)及時(shí)給予配合。并在網(wǎng)站、網(wǎng)校中做好家長(zhǎng)工作讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園的集體生活。
各個(gè)教師提高幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的觀察力度，嚴(yán)防幼兒走丟等現(xiàn)象的發(fā)生。
每周檢查班內(nèi)有無(wú)安全隱患，如有及時(shí)采取措施。引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，懂得用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，并與同伴一起玩的習(xí)慣，注意幼兒的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，班上老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地向老師問(wèn)好，離園向同伴、老師再見(jiàn)。
建立良好的班級(jí)一日常規(guī)。本班教師時(shí)刻保持一致，對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)教育，注意引導(dǎo)幼兒的正確盥洗、進(jìn)餐、入廁的習(xí)慣培養(yǎng)。布置適合小班幼兒活動(dòng)的各個(gè)區(qū)角，增設(shè)多種的玩具，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)。結(jié)合規(guī)程與實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，以培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發(fā)幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲和生活中健康成長(zhǎng)。
二、主要措施。有的家長(zhǎng)在門口，或在窗外窺看。幼兒剛?cè)胪袝r(shí)情緒壓抑緊張，哭鬧、念叨回家等表現(xiàn)，常常會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)惻隱之心。想喝就喝、想睡就睡。
幼兒生活規(guī)律、方式的變化。
(二)存在的情況
幼兒存在分離焦慮。分園于3月31日開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。本學(xué)期，我園繼續(xù)整理這些活動(dòng)方案，并找出形成我園園本課程的新思路，根據(jù)主題找出“預(yù)設(shè)活動(dòng)”與“生成活動(dòng)”中的聯(lián)系，找出活動(dòng)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，為形成本園課程打下基礎(chǔ)。
我園是采用的重慶市幼兒園的課程教材，老師們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了此課程一定程度上不能滿足我園的發(fā)展。
(三)、加強(qiáng)園本課程研究，形成
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