20xx小學青年教師培養(yǎng)計劃(參考版)
2024-11-20 02:12本頁面
【正文】
10 。
青年教師的培養(yǎng)是個長期而又復(fù)雜的工作，是學校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。
組織青年教師撰寫教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園論文，教學案例，參加各級各類論文評比或刊登。
每月寫好教學反思，要參加“一二三工程”的工程按具體要求寫，并在“新教育專題貼”上發(fā)表觀點、參與評論。（具體要求見師徒結(jié)對活動）
（三）加強青年教師教科研水平
組織青年教師開展教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園科研沙龍，請有經(jīng)驗的老師談?wù)?，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。
對于剛畢業(yè)的老師，在學校開展師徒結(jié)對子活動，傳幫結(jié)帶。
新畢業(yè)的老師上好匯報課和教研課和精品課，并組織老師進行評課。
組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課，如昆山市百節(jié)優(yōu)秀展示課等。
組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。
每學期在教研組開展教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。
通過教研組有計劃地學習教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理論材料，并做好摘記。
根據(jù)教育局要求，新畢業(yè)的老師能夠順利通過“一二三”考核工程；能夠有一批人獲得“教壇新秀”、“教學能手”、“市優(yōu)秀班主任”、“樺甸市德育先進工作者”、“市優(yōu)秀教育工作者”等榮譽稱號。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。使他們成為學校教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的帶頭人，帶動全校教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作的整體發(fā)展，為學校教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
******小學
二〇一五年八月二十八日
篇三：小學青年教師培養(yǎng)計劃
阿恰塔格鄉(xiāng)托克遜小學青年教師培
養(yǎng)計劃
一、指導思想
青年教師是學校教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的主力軍，是學校的希望所在。每位教師本學期執(zhí)教一節(jié)高質(zhì)量的公開課，發(fā)表(獲獎)
一篇教育教學論文。
2. 聽課、評課、議課的方法，由全體教師通過業(yè)務(wù)學習，撰寫學習筆記來自我提高這方面的能力。
（二）加強教學基本功訓練。
五、實施方法及措施
（一）將“高效課堂”的教學理論知識培訓學習、實踐活動與教研工作緊密聯(lián)系起來。
（二）教育教學技能的培訓。
四、培養(yǎng)內(nèi)容
（一）“高效課堂
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