【正文】 教師小結(jié)：這節(jié)課我們領(lǐng)略了唐代工藝的輝煌，下節(jié)課我們將在浩瀚歷史長河里領(lǐng)略更多古代陶藝的魅力。 我們需要一些唐三彩的講解員，誰的解說又生動又有專業(yè)水平呢？ 隨意選取一些唐三彩作品，讓學(xué)生自告奮勇來解說。 用圖文并茂的形式表達感悟。 學(xué)生細(xì)賞。 。 根據(jù)討論歸納的欣賞方法，指導(dǎo)學(xué)生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。幾種顏色相互交匯 ，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。 鑒賞建議：欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態(tài)是否自然，裝飾性是不是很強；二看釉色是否協(xié)調(diào)。 與學(xué)生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因為馬的品種據(jù)說是西域進貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態(tài)好像在聽什么動靜。 ，引導(dǎo)細(xì)賞?！叭笔巧识嗟囊馑?。 教師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？ 唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。 （ 1）出示圖片《三彩馬》，提問： “同學(xué)們知道唐三彩嗎？” 出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。 從而認(rèn)識到這些文化遺產(chǎn)的價值，及現(xiàn)代社會所具有的意義。 學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題 怎樣讓學(xué)生認(rèn)識到這些文化遺產(chǎn)的價值，及其在現(xiàn)代社會所具有的意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)他們的歷史感。 教具準(zhǔn)備： 收集唐三彩的圖片資料和有關(guān)《三彩馬》的課件。 重點： 初步感受古代陶藝的魅力。 ，運用問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶藝的能力。 學(xué)生作畫。 組織討論。 學(xué)生欣賞。 （ 2）教師巡視指導(dǎo)，特別是透視不準(zhǔn)等共同性問題應(yīng)作重點指導(dǎo)（涉及到透視現(xiàn)象的原理時，教師可用一些實例進行說明）。 主題為《房間一角》或《教室一角》。 學(xué)生談欣賞感受。 （ 2）學(xué)生討論，教師小結(jié)：對于感興趣的物體、重要的物體 、有意義的物體，在進行重點刻畫時可適當(dāng)添加細(xì)節(jié)；而與主題無關(guān)的物體可刪減。 作品如何進行適當(dāng)?shù)奶砑踊騽h減，才能更好地表現(xiàn)創(chuàng)作意圖。 （ 3）學(xué)生嘗試闡述這兩幅作品的區(qū)別。 （ 2）課件出示：《有花束的室內(nèi)》，學(xué)生談感想。高在阿爾的臥室》，學(xué)生談感想。 。 教 學(xué) 過 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動 學(xué)生活動 教學(xué)過程 。 課后反思 通過先觀察后作畫，不僅解決了一些空間和時間上的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和記憶能力。 教學(xué)建議 把它上成一堂記憶課。 學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題 這節(jié)本身安 排的是一節(jié)寫生課。 難點： ： 學(xué)生對自己的房間進行設(shè)計，給人美觀、舒適、實用、新鮮的感覺。 ，提高他們欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進而讓學(xué)生感受生活的美好。 備 課 紙 課題： 房間 一角 課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)： ，懂得在房間物體擺放中的主次關(guān)系的重要性。 學(xué)生創(chuàng)作。 師生交流談感受。 有興趣的同學(xué)課外繼續(xù)搜集有關(guān)雕刻的國內(nèi)外圖片文字資料，進行深入研究。 介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創(chuàng)意的同學(xué)。 學(xué)生根據(jù)能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進行制作：可單張的簡單作業(yè)，表現(xiàn)最簡單的圖案內(nèi)容；可用多件組合的方式進行創(chuàng)作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，并思考創(chuàng)作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀(jì)念品等）。 （ 1）師生探討浮雕的組成與制作方法。 材質(zhì)歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板； 表現(xiàn)的面：單面 [玉佩 ]、雙面 [硬幣 ]、組合等。 （ 3）學(xué)生談感受。 （ 1）師生交流生活中的浮雕作品。 （ 2）教師小結(jié)：浮雕具有象征性、裝飾性和紀(jì)念意義。 。 （ 1）課件出示放大的瓦當(dāng)圖片，師生交流該圖片的有關(guān)信息。讓學(xué)生先用彩泥捏好磚石的形狀，然后在上面進行雕刻 。 教學(xué)建議 為了解決材料問題。 學(xué)具準(zhǔn)備： 分組，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。 難點： 根據(jù)材質(zhì)進行合理的作品創(chuàng)作，表現(xiàn)一定的主題。 ，感受浮雕具有的實用性和藝術(shù)價值，提高學(xué)生對傳統(tǒng)雕刻藝術(shù)的興趣。 備 課 紙 課題： 磚石上的雕刻 課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)： ，知道 雕刻的分類。 學(xué)生制作。 小組探究。 學(xué)生演示拼圖游戲。 （ 2）教師小結(jié)評價，指出存在的問題。 。小組合作將單幅圖拼貼成完整的拼畫作品。 。（繪畫、拼貼、剪紙、橡皮泥粘貼等） ②小組討論選擇要表現(xiàn)的主題。 （ 3）出示學(xué)生作品《美麗的魚》，小組探究學(xué)習(xí)。 ①這是一幅什么形式的作品？它最吸引你的是哪些方面？（造型、色彩等） ②這幅作品的構(gòu)圖有什么特點？這幅畫是由幾塊小的畫面來組成的？ ③畫面表現(xiàn)了一個什么主題？其中的每幅小畫又分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ （ 2）出示庫淑蘭其她的剪紙作品請學(xué)生欣賞，教師簡介庫淑蘭大師及她的剪紙藝術(shù) 特點。 （ 2）出示課題：不同的卡片可以拼成一幅畫，不同的畫可以拼成什么呢？ —— 《美麗的拼圖》 。 教 學(xué) 過 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動 學(xué)生活動 教學(xué)過程 。 課后反思 盡管學(xué)生制作的拼圖有點小，但是每個小組基本上能完成作業(yè)。然后對拼圖進行講解。 學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題 由于紙張不夠，或者在理解上的錯誤，學(xué)生很容易把拼圖理解或制作成拼貼畫。 教具準(zhǔn)備： 課件 、示范紙張及有關(guān)工具。 重點： 用不同的方式完成單張圖的創(chuàng)作，并將單張圖拼貼成完整的拼畫。 、剪紙、刺繡等方法創(chuàng)作一幅美麗的拼畫，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。 學(xué)生 根據(jù)制作的物品創(chuàng)作一些簡單的故事情節(jié) 同時展示自己的作品 。 學(xué)生看教師示范。 學(xué)生觀察。 學(xué)生欣賞感受。 （ 2）展示自己的作品，并欣賞關(guān)注他人的作品。 （ 2）分組自由創(chuàng)作。 ，創(chuàng)造表現(xiàn)。（或教師現(xiàn)場制作一個范作，讓學(xué)生學(xué)會基本的切、割、挖等） （ 2）教師提示學(xué)生正確使用刀具。 ，探究方法。 （ 3）學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。 ，巧妙聯(lián)想。 （ 2）學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的 奇妙世界。 教 學(xué) 過 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動 學(xué)生活動 教學(xué)過程 ，激發(fā)興趣。這樣既解決了材料問題，有解決了衛(wèi)生問題。 學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題 學(xué)生所帶的材料有限 .在制作的時候會把桌子自己的衣服地上弄臟。 學(xué)具準(zhǔn)備： 參考教科書設(shè)想自己想要的造型去尋找合適的蔬果。 難點： 讓學(xué)生針對性地聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維方式進行創(chuàng)作。 重點： 用將收集到的若干蔬果運用各種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。 ，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計制作出情趣盎然的蔬果造型。 學(xué)生制作。 。 。 。 內(nèi)后外）、貼。 小組討論。 （ 1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？ （ 2）你想剪怎樣的動物或人物造型？ 小結(jié)：①步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；②剪（先 學(xué)生欣賞并回答問題。 。 云紋：用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類似的東西。 水紋：用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。 月牙紋： —— 用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。 小結(jié)：鋸齒紋： —— 常用來 表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。 （ 2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。 陽剪 —— 剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線。 你了解關(guān)于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？ （ 1）展示《對馬團花》、《對猴團花》和《五福捧壽》等剪紙作品。 （ 2）揭題：《巧折巧剪》。 提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？ 教師小結(jié)：剪紙作品形象夸 張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。 教 學(xué) 過 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動 學(xué)生活動 教學(xué)過程 。 教學(xué)建議 要求學(xué)生能用一些巧妙的方法來剪。 學(xué)具準(zhǔn)備： 彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。 難點： 抓住動物和人物的特征設(shè)計構(gòu)思剪紙作品。 ，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。 備 課 紙 課題： 《巧折巧剪》 課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)： 紙作品，進一步了解剪紙的藝術(shù)特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。 展示自己的作品。 教師：鼓勵學(xué)生在生活中要做個有心人，善于去發(fā)現(xiàn)美，勇于去表現(xiàn)美。 。 學(xué)生：把各自的作品貼在展示臺上，互相欣賞，找出自己欣賞的作品。 ，評價交流。 學(xué)生：從自己準(zhǔn)備的圖片資料、攝影照片或是書本上的圖片中，選擇自己喜歡的一張進行寫生。 我們對落日進行寫生，就是要根據(jù)每次看到的落日，以及它給你的感受來進行描繪，這樣才能畫出美麗的屬于你自己的落日。 學(xué)生欣賞交流。 學(xué)生觀看故事并思考問題。 、落日時、落日后天空的色彩分別有怎樣的變化？當(dāng)太陽在空中漸漸下落時，色溫減低，形成暖色調(diào)。 落日會更好？高處向下的角度，沒有物體遮住太陽，有利于觀察，層次清楚。天空的色彩變化由遠(yuǎn)處的亮黃色依次過渡到紅色、紫色、藍紫色等。 教師：課件出示 —— 落日美景。 教師：請學(xué)生以小組為單位，相互欣賞交流攝影作品和圖片資料，再選個別學(xué)生上臺展示（在實物投影上），使學(xué)生進一步感受落日的豐富與美麗。 教師：請大家想一想（閉上眼），落日在你的印象中是怎樣的情景？再請個別學(xué)生說說 —— 得出落日給人的一般印象。（引出課題 —— 落日） ，豐富體驗。 教師：夸父能追到太陽嗎？為什么他追不到太陽？ 學(xué)生：因為落日是地球自轉(zhuǎn)形成的，（演示）太陽在這邊落下，就是相當(dāng)于在另一邊升起。 教 學(xué) 過 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動 學(xué)生活動 教學(xué)過程 ，導(dǎo)入課題。 對用顏料表現(xiàn) 要加以示范。 教學(xué)建議 天空中大量的紅、黃色和紫色，染紅了樹，染紅了湖水，呈現(xiàn)了水天一色的美景。 學(xué)具準(zhǔn)備： 事先觀察落日，拍攝落日，收集有關(guān)落日的知識和圖片以及準(zhǔn)備好水粉畫工具和顏料。 難 點： 經(jīng)過觀察、分析后，能在主觀感受的同時