【正文】 課后反思跟我學寫話（寫事）跟我學寫話（寫動物）跟我學寫話（寫人）跟我學寫話（寫景）跟我學寫話（寫物品）跟我學寫話（想象類）。（選擇濾鏡菜單模糊濾鏡選擇你喜歡的一種濾鏡，并設置濾鏡的參數(shù)）（濾鏡可以多次使用以達到自己想要的效果）分析照片，請同學們談談你會對這張照片那里進行模糊。(用最簡單的方法讓學生知道什么是圖層）(課件演示）設計意圖：在熟練掌握“圖層”應用的同時，通過了解“濾鏡”中動感模糊的特色，為完善自己的創(chuàng)作做準備。熟悉用photoshop打開圖片的方法。你知道是那一張嗎？生：師：就是最后這一張（出示課件）師：那讓我們來看看原來的照片是怎么樣的?。ǔ鍪菊n件）師：我們不但能創(chuàng)作成這樣的，還可以創(chuàng)作成其它效果的?。ǔ鍪菊n件）（板書：電腦美術你追我趕）二、講述新課誰有這么大的本領能創(chuàng)作出這么逼真的動態(tài)效果？同學們想不想認識這么超人??！生：出示課件師：老師就是利用photoshop軟件中的一個模糊濾鏡使原來的照片產(chǎn)生了強烈的動感！接下來我們就用photoshop中的模糊濾鏡來創(chuàng)作我們的作品。師：模糊地照片給我們怎么樣的感覺？生：略師：模糊地照片看起來非常有動感，這是攝影師用了動態(tài)攝影方法。教學過程：一、導入新課設問：①同學們知道這節(jié)課我們?yōu)槭裁丛陔娔X房上嗎？生：略小結：對啊！今天我們要在電腦房利用電腦創(chuàng)作美術作品。難點：如何啟發(fā)和培養(yǎng)學生在創(chuàng)作中對圖像變化功能處理程度與畫面內容協(xié)調統(tǒng)一表現(xiàn)的能力。情感態(tài)度與價值觀：鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對不同的表現(xiàn)風格和特點的認識與理解。小組討論：畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡高的《星月夜》在表現(xiàn)手法上有什么特點？給你什么感受？學生創(chuàng)作在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下，你一定有新的想法，請你學著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。讓學生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術作品是用什么方式表達的？你喜歡哪幅畫？為什么？繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。出示課題：大師畫我也畫。教學過程：一、組織教學二、導入上節(jié)課我們認識了一位著名的大畫家，他的名字是？凡?高。過程與方法：培養(yǎng)學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力情感態(tài)度與價值觀：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。教師小結通過學習本課希望同學們能學習凡高多藝術事業(yè)的這種執(zhí)著精神。學生談感受通過聽凡高的故事，欣賞凡高的作品，現(xiàn)在就請你來談一談你對位杰出的畫家及他的作品的感受。但是，在1890年十月27日，在同伽塞醫(yī)生發(fā)生爭吵之后，突然開槍自殺，結束了自己的生命。因此，他們沒有結成任何團體。因此，曾經(jīng)有過建立“南方印象主義”或者“印象主義分離派”的打算。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術的探求中完成自我的解脫。老師以故事的形式介紹凡高vanGogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮(zhèn)一個新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當?shù)陠T。教學重難點：重點：了解凡高一生及其部分代表性作品點：對作品的理解教學方法教學過程：一、組織教學二、導入欣賞凡高的《向日葵》問你們還記得這幅畫的名字嗎？那他的作者是誰還記得嗎？今天我就來認識一下凡?高及他的作品。總結五、作品展示學生創(chuàng)作六、教師小結課后反思：第17課畫家凡高教學目標：知識與技能：簡單了解畫家凡?高的一生，及他生平的作品。學生欣賞，從中體會美感；給書中作品提建議；產(chǎn)生自己的設計思路。）拼圖的圖案應該選擇什么樣的適合？討論后將你們組要做拼圖的樣式想老師匯報。）三、課上活動出示課題小組研究：什么樣的畫適合做拼圖？學生針對老師的提問同做之間討論。學生也帶來他們準備的拼圖的玩具，師生交流自己的拼圖的圖案和玩法。難點：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和動手動腦能力的結合。過程與方法：培養(yǎng)學生的動手能力情感態(tài)度與價值觀：把美術運用到生活中，提高學生的審美情趣。收集更多的優(yōu)秀農(nóng)民畫作品并不斷研究學習，提高自己的審美能力。要求：畫面色彩鮮艷、構圖飽滿。三、探究實踐談談自己喜歡的一幅農(nóng)民畫。課本中的農(nóng)民畫選題也很豐富：農(nóng)家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界??值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。農(nóng)民畫的創(chuàng)作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產(chǎn)活動為主要內容。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現(xiàn)代美好生活的強烈反映。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農(nóng)民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng)作。二、引導學生欣賞農(nóng)民畫。難點：使學生感受生活與美息息相關，根據(jù)想法進行改畫、添畫。情感態(tài)度與價值觀：使學生感受生活與美息息相關，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。教師指導作品展示根據(jù)自己的和別人的作品你能總結出如何運用冷暖色才能使畫面更好看？五、小結課后反思：第15課、學畫農(nóng)民畫教學目標：知識與技能：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術形式。問：a）在這些作品中，哪些顏色用的有規(guī)律？學生針對老師的提問小組之間討論并得出結論b）哪些顏色用的隨意性較強？c）哪些顏色用的最精彩？四、學生創(chuàng)作創(chuàng)作要求：用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創(chuàng)作。教學過程：一、組織教學二、情境導入？請看這幅畫，問：作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞的？學生帶著老師的問題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問題。教學重難點：重點：學習色彩的搭配，在此基礎上對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。中堡村出土的三彩馬，頭小，頸短，前胸肌肉發(fā)達，腹大，背腰肌肉豐滿，平直，關節(jié)、蹄正而適度大小，腰、尻以及肩頸結合良好，復尻，四肢欠結實，顯得有些纖弱，類似新疆馬。此壺不僅作出游牧民族便于攜帶的皮囊壺形，而且最令人感興趣的是腹兩面各模沖出一匹舞馬。錘擊成型，兩半焊接。唐三彩的制作，使中國古代陶瓷發(fā)展史翻開了新的一頁，是人類制陶史上的一個閃光點、銀舞馬銜杯銀壺。的唐三彩作品，有立體雕塑，有各種形制的器具，最令人贊美的是那些陶塑制品，當我們看到那些神采奕奕的駿馬和被譽為“沙漠之舟”的駱駝、看到那些形態(tài)各異的文侍俑、武士俑、仕女俑以及動物、禽鳥等唐三彩精品時，會從心底發(fā)出對唐代發(fā)達制陶工藝的贊嘆。這件皮囊壺舞馬紋為我們提供了當時宮廷舞馬的形象資料。唐人詩作中，對于舞馬有生動描繪：奮首鼓尾，縱橫應節(jié)，“腕足徐行拜兩膝”為玄宗上壽?；裟故滩粌H反映了那個時代的精神，更體現(xiàn)了人們對這位保家衛(wèi)國的民族英雄的深切情念與崇高敬意。公元前117年，年僅24歲的霍去病不幸英年早逝，漢武帝及全國人民都十分惋惜悲痛。馬腿如四根巨柱，與馬身渾然一體，顯得堅實穩(wěn)固。馬腿粗壯結實,四足踩踏著手持弓箭的匈奴首領。作品表現(xiàn)了一匹昂首挺立的戰(zhàn)馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。我國的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出現(xiàn)始，一直不間斷地綿延發(fā)展了七千余年。人物、動物形玉器，重在揭示對象的精神世界，對其形體采取夸張手法以突出關鍵部位，使用較密集的陰線裝飾細部，類似繪畫上的鐵線描，注重起伏，使玉器渾厚自然，氣韻生動。秦、漢、魏晉南北朝時期，是玉器發(fā)展的強盛時期。欣賞課件。：材質的美感。教學過程一、組織教學語言組織教學。教學重難點：重點：了解不同時期、不同材質的藝術品的藝術特色，學習觀察作品、分析材料，從中獲取信息的方法，大膽談自己的感受。，提高欣賞能力。五、展示作品六、小