【正文】 坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。因地制宜，構(gòu)建特色，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。在學習中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ)。追求夢想要有行動，更要有能力。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。名師工作室要引領(lǐng)團隊過一種幸福而有意義的生活。名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，先走一步我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。二、收獲后的思考。教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。不由得想起陳院子的一句話：名師工作室——就是要帶領(lǐng)團隊先走一步。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學習到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。如何更好，更科學，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。一、學習中的收獲。短短一周的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。參加名師工作室成員培訓心得（篇5）11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下，又一次來到了北京?？傊?，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學，這樣的研究基于課堂教學實踐，這樣的實踐立足研究主題。（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學研究。做學問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。（三）用人格魅力和學術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。倡導做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學生，享受智慧的教育。以信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。作為名師工作室，我們應該有自己的追求。湖北省武漢市~口區(qū)崇仁路小學的余國卿副校長為我們做了《建設(shè)學習團隊――名師工作室之我見》講座。我們應該勇于探索，敢于實踐，與時俱進，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學生進行學習，不斷提升學生學習的積極性和主動性，在學習中獲得最大的發(fā)展。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協(xié)作學習。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學生進行智慧地學習。在互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學中，學生通過網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動，多了一些自主，在設(shè)計與實施學生的學習時，要學會用有價值的問題推進學生的探究，引領(lǐng)學生的思考，啟迪學生的智慧。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量的有效手段和方法。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學生學的體系。聚焦問題，使教學更加理性，更能凸顯學習的價值和意義，更能抓住核心引導學生進行探究和思考。啟示二：教學更加聚焦問題。帶給我的有以下幾點啟示：啟示一：改變了學習方式和教學方式。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資源更加豐富、共享，使學習更加開放。作為現(xiàn)在的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說：像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。三、信息技術(shù)與課程有效整合，做與時俱進的教師。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有思考，作為研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質(zhì)量。教育科研集中解決一個問題。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質(zhì)量。二、腳踏實地做研究，做一名智慧型教師。評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學生的學習質(zhì)量。基于目標，為教師的教學提供方向；基于目標，教學時，教師心中更加明確；