【正文】 （1）觀察剖成兩半的乒乓球，看一看球殼的厚薄，捏一捏它的軟硬。二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形承受力的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入。發(fā)展學(xué)生的觀察、聯(lián)想和邏輯思維能力，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。 教學(xué)目標(biāo)：了解圓頂形、球形等都有拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。四、向?qū)W生介紹瓜皮拱的搭法，要求學(xué)生課外去完成。?提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。三、?讓拱形承受更大的壓力。?實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？?學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄?要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。教學(xué)準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)具包。認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)拱形能夠大大地增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。?出示問題：(1)?與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？(2)?比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出解釋。觀察鋁合金和鋼架材料，看看這些材料是什么樣子的，為什么做成這樣，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。教學(xué)流程：一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度和寬度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)提高抵抗彎曲的能力。?通過(guò)改變紙的形狀來(lái)提高紙的抵抗彎曲能力。說(shuō)明厚度比寬度更容易提高梁的抗彎曲能力。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。?最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力三、?解釋橫梁是平放好還是立放好。（2）?怎樣表示紙的抗彎曲能力大??？（3）?表格設(shè)計(jì)：紙的厚度?、抗彎曲能力的大小、?預(yù)測(cè)?、實(shí)測(cè)?。針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。1.、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。要先預(yù)測(cè)后實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生思考寬度與抗彎曲能力的關(guān)系。紙條墊起的高度控制在2厘米左右，每次以紙條中部接觸桌面為最大彎曲度。二、?紙的寬度與抗彎曲能力的大小。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這是很不容易的；橫梁承受的壓力是是要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。教學(xué)流程：一、認(rèn)識(shí)柱子和橫梁。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。?知道通過(guò)增加寬度或厚度可以增加抵抗彎曲的能力。五、課后拓展：六、怎樣把家里的玩具分分類，擺放得更好？家里還有沒有其他分類擺放得情況呢？課后大家可以留心觀察啊。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理書包呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：進(jìn)行分類整理；書和作業(yè)本有卷的地方要整平；把書包按從小到大依次放進(jìn)書包里，再把作業(yè)本依次放進(jìn)書包里；文具盒子中的鉛筆要擺放整齊，書包中的雜物要及時(shí)清理等。同學(xué)們，想不想讓你們書包中的物品擺放得更整齊？下面，我們就用今天學(xué)到的分類方法整理一下我們的書包。）垃圾需要分類投放，混放就是垃圾，分類后可能成為可再利用的資源。）同學(xué)們，看到了這些圖片，你們有什么想說(shuō)的？（教師出示給垃圾分類的卡通圖片。）你們還觀察到生活中哪些地方用到了分類？（學(xué)生交流。）同學(xué)們，看到這些，你們有什么感想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生交流。同學(xué)們，現(xiàn)在我們用鉛筆來(lái)寫，等到了高年級(jí)，我們就可以用圓珠筆、鋼筆等書寫工具了，想看看超市文具中的筆是怎樣擺放的么？我們一起來(lái)欣賞一下。三、生活中分類的意義。師生共同小結(jié)：看來(lái)，選用什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)鉛筆分類應(yīng)根據(jù)實(shí)際的需要或者目的來(lái)確定。（學(xué)生認(rèn)識(shí)到：標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果可能不同。）同學(xué)們，通過(guò)大家的認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，我們將鉛筆按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類。每個(gè)小組最終要記下你們小組有幾種分類的方法。同學(xué)們，我們現(xiàn)在寫字用的工具主要是鉛筆，大家用的鉛筆都一樣么?如果將鉛筆分分類，你們有幾種分法？以小組為單位，觀察組內(nèi)同學(xué)帶來(lái)的鉛筆，想想可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，說(shuō)出分類的方法，動(dòng)手將鉛筆分一分。像這樣，根據(jù)積木的外部特征（如顏色）把特征相同的積木分在一起就是分類。今天，同學(xué)們帶來(lái)了積木，咱們換一種玩法，怎么樣？我們以小組為單位觀察帶來(lái)的積木，嘗試把積木分一分，看看哪個(gè)小組的方法多？（小組活動(dòng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣分的？（教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：可以按積木的顏色、大小、形狀、厚薄等特征進(jìn)行分一分。同學(xué)們玩過(guò)積木吧？你們都用它們搭建過(guò)什么？（學(xué)生交流分享。你們的小書包是爸爸媽媽幫助你們整理的，還是自己整理呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，自己的書包自己整理。教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的積木、多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類。嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類。能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。師生共同總結(jié)：生活中還有哪些地方用到了推力或者拉力？大家找找，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。三、拓展活動(dòng):我們一起來(lái)找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？ 學(xué)生分析、交流拖地與拉鏈的圖。推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，我們?cè)谟螒蛑幸步?jīng)常用到推力或者拉力，你們能舉例說(shuō)明嗎？學(xué)生說(shuō)出自己玩的游戲，以及用到推力或者拉力的地方。學(xué)生分組活動(dòng)游戲中發(fā)現(xiàn)。教師談話：你們都是小司機(jī)，能駕駛好自己的車么?下面，我們做個(gè)游戲，看誰(shuí)的小車能停在中心的園內(nèi)，既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，先小組內(nèi)討論一下游戲規(guī)則。學(xué)生交流總結(jié)：玩小車時(shí)用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。同學(xué)們，你們有什么辦法讓小車動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生說(shuō)出自己玩小車的方法。：這節(jié)課我們來(lái)研究推力和拉力。你們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了什么？ 使勁地推他和拉他都能使他離開原來(lái)的位置。師生交流游戲規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?。教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。了解生活中汽車等常見的科技產(chǎn)品給人類帶來(lái)便利。意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。同學(xué)們課后再仔細(xì)觀察力改變物體形狀的現(xiàn)象，下節(jié)課匯報(bào)給大家，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。五、課后拓展：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力可以使物體的形狀發(fā)生改變。所以，我們可以知道，力可以使物體的形狀發(fā)生改變。）師生共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)力可以改變彩泥的形狀。剛才我們發(fā)現(xiàn)，力可以改變彩泥的形狀。(學(xué)生做，并且展示自己的作品。三、做彩泥菠蘿同學(xué)們，用你們的小巧手把彩泥做成多種多樣的形狀，如：水果、文具、玩具等。你們這些方法有什么相同之處呢？擠、按、捏、拉、壓、揉、團(tuán)、拍等都是對(duì)彩泥怎么樣呢？（都是對(duì)彩泥用力）還可以用什么可以使彩泥的形狀發(fā)生改變？ 力力可以使彩泥的形狀發(fā)生改變。）還有誰(shuí)可以補(bǔ)充一下嗎、(壓一壓、揉一揉、團(tuán)一團(tuán)、拍一拍。同學(xué)們很善于觀察，這么快就發(fā)現(xiàn)了彩泥的特點(diǎn)，彩泥又黏又軟、容易變形，而且是五顏六色的。教學(xué)過(guò)程:一、玩彩泥，初步發(fā)現(xiàn)彩泥的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探究過(guò)程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)彩泥的形變現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過(guò)觀察、比較提出與力有關(guān)的、自己感興趣的問題。）三、拓展活動(dòng)在日常生活中，有哪些地方用到了磁鐵？利用課余時(shí)間去認(rèn)真尋找、仔細(xì)觀察，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)磁鐵其他的神秘特點(diǎn)呢？四、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：玩彩泥 教學(xué)目標(biāo)：知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。那么，我們周圍還有哪些物品是用鐵制成的呢？咱們來(lái)找一找吧。找一找，磁鐵還能吸引周圍哪些物品。想不想再來(lái)體驗(yàn)一下磁鐵的這個(gè)神奇的功能呢？（學(xué)生隔著課本、練習(xí)本、木板、泡沫板等材料用磁鐵去吸曲別針。這個(gè)裝水的燒杯里不小心掉進(jìn)了一些曲別針，誰(shuí)能想個(gè)辦法在不接觸水的情況下把它取出來(lái)？（學(xué)生討論交流，教師找學(xué)生嘗試操作。誰(shuí)能利用所學(xué)知識(shí)解釋“小貓釣魚”游戲中釣上魚來(lái)或者釣不上來(lái)魚的原因？（學(xué)生交流后回答）探究磁鐵能否隔著物體吸引鐵。同學(xué)們把玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享，就是在交流。把是朋友的材料放在實(shí)驗(yàn)盒外面，不是朋友的材料的仍然留在實(shí)驗(yàn)盒里面，看看哪個(gè)小組分得又快又準(zhǔn)確。同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲給磁鐵找朋友，實(shí)驗(yàn)盒中有多種實(shí)驗(yàn)材料，教師把這些實(shí)驗(yàn)材料介紹給學(xué)生們。還有這些方形、柱形、球形等形狀的磁鐵。為了方便統(tǒng)一，我們把長(zhǎng)條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”。你們見過(guò)哪些形狀的磁鐵？（學(xué)生自由交流）（學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的磁鐵，教師引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起名字。學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行猜想，教師導(dǎo)入新課。教學(xué)過(guò)程：