【正文】 ”不屬于第三段的內(nèi)容。3.“天保、儺送兄弟情深，天保寧愿犧牲自己成全弟弟，儺送愿意代哥哥對歌。答案。雖是愛情的競爭對手，卻也襟懷磊落。，五十年如一日撐船擺渡，忠于職守，從不思索自己職務對于本人的意義，這也是個“美”的化身。，淳樸活潑，具有大自然賦予的活力。，饋贈他，他卻“儼然吵嘴時的認真神氣：?我有口糧，三斗米七百錢，夠了。皮膚黑黑的，觸目青山綠水，一對眸子清如水晶?！皭邸迸c“美”是被一件事牽在一處，那就是講述翠翠的愛情故事。C.《邊城》中的“美”是集中通過“愛”來表現(xiàn)的。①以下不屬于作者對沈從文先生《邊城》一文主旨概括的一項是()，那就是“愛”與“美”?！哆叧恰冯h永的文字彌漫著邊地山村的濃郁氣息。順順對兒子的愛和贊賞也溢于言表，順順本是泅水的好手，待得儺送能氽水捉鴨子時，這做爸爸的便解嘲似的說：“好，這種事有你們來作，我不必再下水和你們爭顯本領了。天保、儺送兄弟情深，天保寧愿犧牲自己成全弟弟，儺送愿意代哥哥對歌。翠翠在儺送走后，靜靜地等待，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來。兩性之愛、兄弟之愛、親子之愛、朋友之愛?？墒巧驈奈恼f：“我主意不在領導讀者去桃花源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件人事牽在一處時，各人應有的一分哀樂，為人類?愛?字作一度恰如其分的說明?！闭窃谄椒驳纳钪?，老船工顯現(xiàn)出與眾不同的“美”。過渡的人感激老人的熱誠盡責，饋贈他，他卻“儼然吵嘴時的認真神氣：?我有口糧，三斗米七百錢，夠了。忠厚善良的老祖父，五十年如一日撐船擺渡，不管白天黑夜，刮風下雨?！贝浯涮煺嫔屏迹緲慊顫?，具有大自然賦予的活力。在這樣美的環(huán)境中孕育出來的人自然更美。靜靜的河水深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去都可計數(shù)。[邊城中無處不美，山美、水美、人美。故事結(jié)束了，山依然青，水依然綠，人依然那么美。大老托人說媒，老船工滿心歡喜，可翠翠不高興，翠翠對二老動了情。老船工年逾古稀，小孫女翠翠情竇初開。提高學生閱讀文段的能力 學習重點： 。，一個在溪面渡船上拉船，這些事也說到了。，聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。D.“老船夫把那個蘆管豎在嘴邊，吹了個長長的曲子，翠翠的心被吹柔軟了”，這其中的“柔軟”里有一種薄薄的凄涼，有青春的煩惱，有一種對爺爺吹的曲子中暗示的東西的不滿?！白娓浮钡目赡芩劳觯@樣寫，是為后文老人在雷雨夜猝死而作好鋪墊，也是“祖父”暗示翠翠要作好思想準備，要她堅強一些。三是推動了情節(jié)發(fā)展，故事在歌聲中波瀾起伏地推進。文章處處有歌聲。解答 文章多處寫到唱歌，這樣寫有三個作用。如兄弟倆為愛情而“決斗”，兄自知唱不贏弟，所以自覺退讓，離鄉(xiāng)、下駛，于是失足落水。又如后面寫翠翠愛聽不知誰唱的歌，寫出了翠翠愛情的萌動，歌聲對她的愛情真像催化劑，越唱越濃，越唱越激，越唱越悲。②思想內(nèi)容的表達?！边@里就照應了前面祖父為翠翠講她的父母唱歌相戀的情節(jié)。學習方法鑒賞、分析、品味 學習過程一、實例分析文章中多處寫到“唱歌”，這樣寫有什么作用? ①情節(jié)上的照應?！?(三)夜半的“情歌”(從“老船夫做事累了”到“還有人在夢里作宰相中狀元咧?！秮喼拗芸吩谠u選二十世紀中文小說一百強時，將《邊城》評為百強第二名，真是很有見地。這篇作品人物形象生動細膩，山光月色描寫得詩意盎然。我主意不在領導讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路，酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，為人類?愛?字作一度恰如其分的說明。沈從文通過《邊城》這部愛情悲劇，揭示了人物命運的神秘，贊美了邊民淳良的心靈。二、文章導讀《邊城》是沈從文的代表作。然而，描寫最多、最成功的，還是他家鄉(xiāng)一帶——湘西地方一幅幅的風景畫和風俗畫。是現(xiàn)代文學史上多產(chǎn)的作家之一。一九二二年到北京，經(jīng)過自學，開始寫小說。生活經(jīng)歷比較豐富。學習方法鑒賞、分析、品味 學習過程一、作者及作品情況沈從文，現(xiàn)代小說家。比如過年吧，我們既希望它象幾十年以前那樣神圣、熱鬧，但隨著人們物質(zhì)生活的提高，現(xiàn)代意識的發(fā)展，無論如何，我們再也找不到象《祝?！防锩鑼懙哪欠N過年的味道了。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸的可愛的人們，由于不善表達，不善爭取，因此也不免打傷孤寂的色彩。傳統(tǒng)文明是一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。以“邊城”為題，意在說明這種人生形式的流逝，而與之相對的庸俗、腐化、淺薄、金錢至上的人生形式正在膨脹，正在風靡。討論：作者以“邊城”為題有什么用意？“邊”有邊緣的意思，和“中心”相對。這種人生形式是優(yōu)美的，他們含蓄而毫不伸張，溫情而毫不暴烈，他們的人生是優(yōu)雅的，安詳?shù)?。討論：作者在?chuàng)作談中說，他要表現(xiàn)“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，你認為這篇小說所表現(xiàn)的這種人生形式究竟是什么樣子？參考：《邊城》描寫的確實是一種人生形式，所有的小說也只能描寫一種人生形式。環(huán)境美、人性美，這是相得益彰，相互表現(xiàn)的?！比念愃七@樣的景物描寫很多，它與作者所要表達的主題，必然有著密切的關系。景物描寫含蓄的寫出了人物內(nèi)心世界復雜的變化?！闭f明翠翠等待的人沒有來，翠翠對愛情的期待，已經(jīng)變成了悲劇。景物描寫恰當?shù)谋憩F(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。第二處，翠翠滿腔心事，卻無人能理解。她內(nèi)心騷動不安的愛情，不能象雀子、草木那樣熱烈勃發(fā)，所以，有點“薄薄的凄涼”?！钡谝惶?，世間萬物都生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了?！钡谌?，第三部分“她在月光下坐了一陣……翠翠的心被吹軟了。下面請大家朗誦幾段自己認為寫的好的環(huán)境描寫的語段，說說它們對于表現(xiàn)人物內(nèi)心世界有什么作用？參考：第一處，首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄涼。導學過程：學習環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的作用。【收獲感悟】 附：：：：：語文課時導學案第五冊第一單元第3課第三課時主備人：楊清淑審核人： 導學內(nèi)容：《邊城》導學目標：學習環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的作用。天寶和儺送也都是有追求，有責任心的青年，但他倆的結(jié)局也是悲劇性的。感到翠翠渴望著愛情，他“又憂愁又快樂”，“溫和悲憫地笑”，這都說明了他內(nèi)心的矛盾，既愛孫女，希望她有一個好的歸宿，又擔心翠翠離開他，擔心翠翠在愛情上走了父母的老路?！蓖夤驗榕畠号龅谋瘎?，在他心里留下了永遠不可磨滅的傷痕。”天寶和儺送為她而決斗，她卻毫不知情，只能在夢中暫時得到愛情的實現(xiàn)。而爺爺只能說“不許哭，做一個大人，不管有什么事都不能哭?！币驗闆]有人能夠理解這位思春少女的情懷，所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。翠翠從小失去了父母，盡管爺爺對她關愛備至，但并不能真正理解這個青春少女的內(nèi)心世界。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠走他鄉(xiāng)??討論：有人說“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩”，你覺得這種說法有道理嗎？ 學生討論，教師點撥。（3）天保和儺送的手足情明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財產(chǎn)，感情沒有價格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。可作補充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。（2）翠翠和天保兄弟的愛情：明確：愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少?？芍攸c分析第13章（課文前部分）翠翠的“負罪”和“贖罪”。（1）翠翠和祖父的祖孫情：明確：這是作品中最主要的兩個人物。導學方法：誦讀法、探究法 導學過程：提問：沈從文在創(chuàng)作談中說，他寫這篇小說，是要通過幾個凡夫俗子，“被一件人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，為人類“愛”字作一度恰如其分的說明”?！臼斋@感悟】附：： ： ： ：語文課時導學案第五冊第一單元第3課第二課時主備人：楊清淑審核人： 導學內(nèi)容：《邊城》導學目標：深入探究人性中的美好情感及文中流露的孤寂的情感。為了把翠翠托付給人，解除她死后的遺憾，她親自上街打探消息，并啟發(fā)翠翠去戀愛去響應儺送的愛慕。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生，但依然懷著強烈的責任心在溪上擺渡。當知道哥哥闖灘而死的時候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠走他鄉(xiāng)。他和翠翠一見鐘情，不走車路，執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛。而決斗時讓弟弟先唱歌，最終放棄了追求翠翠，都說明他是一個胸懷寬廣的人。她愛上了翠翠，便請人去提親；知道弟弟也愛翠翠之后，便相約去決斗；忍痛割愛、成全弟弟之后，便外出闖灘。她過著自由的生活，關心爺爺，也被爺爺寵愛關心；但她已經(jīng)到了情竇初開的年齡，祖父并不能真正理解她，她的內(nèi)心是清純的，同時又是孤寂的。爺爺在溪中渡船，她一個人坐在懸崖上，覺得很悲傷，看見螢火蟲閃著藍光，便又想“看你飛得多遠”便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去。當爺爺提及到儺送向她攀交情的時候，先是“吃了一驚”，然后借故走開。對儺送一見傾心，但又含蓄而不善表白。聽父母的故事，神往傾心。當她設想到爺爺要搭下水船去殺了她的時候，就嚇怕起來，“一面銳聲喊著祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺，看見爺爺依然后，小“小心子還跳躍不已。于是胡思亂想：”下桃源縣，過洞庭湖。參考：情竇初開，“在成熟的生命中，覺得好像缺了什么。討論：請結(jié)合課文的情節(jié)和環(huán)境，尤其是某些關鍵性的句子，談談翠翠這一人物形象。她說：“我又摘了一把虎尾草了。祖父吹了長長的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫柔起來。（7）、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？老船夫長長的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？明確：月光如水，等待的人卻沒有來。（6）、當祖父把實情告訴翠翠的時候，注意此時翠翠的心理變化。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來了。因此夢見自己上山崖摘虎尾草。（5）、翠翠的夢，有什么深刻含義？為什么平時攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個東西交給誰去了”又說明了什么？明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。（3）、翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。這就是孤獨感。其實，翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫幔坎?，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心愿。（2）、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。內(nèi)心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理，理解課文。明確目標：我們知道，學習小說首先要了解它的情節(jié)，其次要根據(jù)情節(jié)和環(huán)境，鑒賞小說的人物形象。課時安排：2課時導學過程： 第一課時導入新課：小說是一種敘事文學，但也可以有散文一樣的美的語言和意境。難點：分析探討文章的文化內(nèi)涵，深入理解小說的主題。第四篇：邊城教案語文課時導學案第五冊第一單元第3課第一課時主備人：楊清淑審核人： 導學內(nèi)容：《邊城》 導學目標：通過故事情節(jié)，鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情；結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內(nèi)涵，深入了解文章的主題；鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果。所有的一切是那樣的美好而溫暖，它讓浮躁的人心慢慢沉靜下來，干凈起來，敞亮開來??但當你合上書本，世事紛沓而來的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，閱讀《邊城》的那個場景那個瞬間是那樣的不真實，仿佛是一段偷來的并不屬于你的時光??于是，你搖搖頭，笑了。作者用最出神的筆墨淡然寫出一份柔情，對現(xiàn)實進行過濾或裁剪，或根據(jù)心的幻想去營造一個世界。他一直在懷念著過去的一切；如果他能沖破那塊積著灰塵的玻璃，他會走回早已消逝的歲月。你的劍在我的咽喉上割下去吧！不用再猶豫了！如果上天能夠給我一個再來一次的機會，我會對那個女孩子說三個字：我愛你。假使其它一切都留下，獨有他毀滅了，那整個宇宙就變成一個巨大的陌生人，我就不像是它的一部分了。我生命中最大的思念就是他，即使其它一切都毀滅了?！焙嗊@樣對羅切斯特說。就像我們同樣穿行過墳墓，同樣站在上帝的腳跟前，我們是平等的。愛》：“你以為我窮、不美，我就低你一等？你錯了。想聞散喚聲，虛應空中諾?！渡闲啊?！我欲與君相知，長命無絕衰。為您服務教育網(wǎng) 參差荇菜，左右芼之。參差荇菜，左右采之。求之不得，寤寐思服。參差荇菜，左右流之。關雎關關雎鳩，在河之洲。 溯洄從之，道阻且右。 蒹葭采采，白露未已。 溯洄從之，道阻且躋。 蒹葭萋萋，白露未晰。 溯洄從之，道阻且長。蒹葭蒹