【正文】 。建立教育發(fā)展“地方化”的思路和管理模式，改變無(wú)視地區(qū)、城鄉(xiāng)間巨大大一統(tǒng)模式，從而矯正全國(guó)一刀切、整齊劃一的教育體制的弊端。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視和切實(shí)解決流動(dòng)人口、貧困階層子女的教育機(jī)會(huì)和教育公平問(wèn)題。在照顧各地歷史形成的實(shí)際差距時(shí)，應(yīng)當(dāng)將逐步縮小地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距作為重要原則之一。其次，促進(jìn)教育資源配置的合理化、均衡化。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面實(shí)現(xiàn)教育公平：首先，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，縮小教育質(zhì)量的差距，是實(shí)現(xiàn)教育公平最基本的途徑。由于社會(huì)貧富差距加大，階層之間的教育差別開(kāi)始顯現(xiàn)，這突出地表現(xiàn)為對(duì)教育收費(fèi)不同的支付能力和貧困學(xué)生的問(wèn)題。農(nóng)村教育中，影響教育普及、導(dǎo)致流失輟學(xué)的主要原因是教育費(fèi)用過(guò)高、教學(xué)難度過(guò)大。形成教育不公的原因，除歷史形成的發(fā)展差距之外，傳統(tǒng)的以中央為主、忽視地方的資源配置模式，以及無(wú)視地區(qū)、城鄉(xiāng)差距的“城市中心”的價(jià)值取向，成為導(dǎo)致教育不公的制度性原因。在農(nóng)村，教育不公平仍集中在義務(wù)教育階段，尤其是初中教育。當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展中比較突出的不公平，主要體現(xiàn)為地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差別上，地區(qū)差異和發(fā)展不平衡導(dǎo)致的教育機(jī)會(huì)不均等，是中國(guó)最重要的教育國(guó)情之一。但是，在大發(fā)展中日益凸顯的教育不公平問(wèn)題，也越來(lái)越受到公眾的關(guān)注。讓老百姓享受優(yōu)質(zhì)公平的教育資源，是鳳凰鎮(zhèn)黨委、政府始終追究的目標(biāo)。進(jìn)一步加大手足口病和甲型H1N1流感等傳染性疾病的防控，各學(xué)校及時(shí)配備數(shù)量充足的電子測(cè)溫儀、體溫計(jì)、口罩等防控物質(zhì)，制定了詳細(xì)的緊急預(yù)案，嚴(yán)格實(shí)行體溫檢查制度，及時(shí)進(jìn)行藥物消毒。在加強(qiáng)安全教育的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)了校車(chē)管理，目前全鎮(zhèn)學(xué)生車(chē)全部實(shí)現(xiàn)了兩批接送，超載現(xiàn)象得到了遏制。四、優(yōu)化教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的和諧穩(wěn)定安全重于泰山，穩(wěn)定壓倒一切，安全穩(wěn)定工作是重中之重。我鎮(zhèn)實(shí)施素質(zhì)教育的做法，在中央電視臺(tái)播出。2009年，全鎮(zhèn)共有120多名學(xué)生在區(qū)級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)，羽毛球、足球、健美操等項(xiàng)目多次代表我區(qū)參加市比賽，并取得了優(yōu)異成績(jī)，特長(zhǎng)生培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了新的突破。在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)抓好了學(xué)生多元化評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)改革、藝體帶動(dòng)、家長(zhǎng)培訓(xùn)及書(shū)香校園建設(shè)等重點(diǎn)工作。因此，在優(yōu)化設(shè)施配備和師資配備的同時(shí)，必須抓好教育管理。僅近3年來(lái)，全鎮(zhèn)就有2名教師被評(píng)為省優(yōu)秀教師，6名教師被評(píng)為市優(yōu)秀教師，81名教師被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師。在優(yōu)化師資配備的同時(shí)，大力抓好教師培訓(xùn)，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。近5年來(lái)，共爭(zhēng)取新分配優(yōu)秀教師76人。因此，實(shí)現(xiàn)教育公平，就必須首先實(shí)現(xiàn)師資資源的均衡配置。二、優(yōu)化師資配備，實(shí)現(xiàn)師資力量的均衡分布教育的關(guān)鍵在教師。同時(shí)，合班并校取得新進(jìn)展，東申小學(xué)順利撤并。一、優(yōu)化設(shè)施配備，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件的均衡發(fā)展2009年以來(lái)，鎮(zhèn)黨委、政府進(jìn)一步加大教育投入，教育資源更加優(yōu)化。第四篇：均衡資源配置,促進(jìn)教育公平優(yōu)化教育資源 促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展鳳凰鎮(zhèn)中心校黨的十七大報(bào)告指出，“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”，而教育資源的均衡配置，則是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要重要前提，也是人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。十七大報(bào)告提出“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量”。嚴(yán)格規(guī)范編班、補(bǔ)課、辦班行為。四是采取定向委培。三是進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校教職工生活設(shè)施的投入。建議編制管理部門(mén)對(duì)這些“借人”單位進(jìn)行調(diào)查研究，如果確實(shí)事多人少，就應(yīng)該因事設(shè)編，給予增人增編，不能不顧工作需要而硬撐著不給編，所增人員可以從教師隊(duì)伍中調(diào)入，并及時(shí)補(bǔ)錄新的老師，以解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校存在的有人拿教師工資、沒(méi)人干教育工作的問(wèn)題。一要立即清退機(jī)關(guān)事業(yè)單位以各種理由從農(nóng)村學(xué)?！敖琛眮?lái)的老師，清退農(nóng)村教師到城里支教的現(xiàn)象。政府及教育行政主管部門(mén)應(yīng)盡快淡化重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級(jí)的位置和作用，并引導(dǎo)他們從太多的光環(huán)中走出來(lái)，作為領(lǐng)導(dǎo)者、管理者應(yīng)把關(guān)注的目光投向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校，幫助發(fā)展。政府及教育行政主管部門(mén)應(yīng)不折不扣、認(rèn)真執(zhí)行。三、合理配置義務(wù)教育公共資源，促進(jìn)教育公平發(fā)展的建議嚴(yán)格執(zhí)行政策。各學(xué)校在按區(qū)域劃片、按班規(guī)、班額招生后，由于擇校生的原因，在開(kāi)學(xué)前都要招一批收費(fèi)生。助長(zhǎng)了擇校風(fēng)和教育亂收費(fèi)。農(nóng)村學(xué)校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)較差，家庭作業(yè)必須在家長(zhǎng)或晚上到老師家里去輔導(dǎo)才能完成。由這些學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施設(shè)備、師資力量相對(duì)要差，盡管?chē)?yán)格實(shí)行劃片招生，但仍有許多家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn)，優(yōu)先選擇到這些學(xué)校就讀，導(dǎo)致學(xué)校招生壓力越來(lái)越大。為解決農(nóng)村教師青黃不接的問(wèn)題，2010年給農(nóng)村學(xué)校安排了一批特崗老師，在艱苦環(huán)境工作了幾年，新老師卻靠借債維生，以致部分年輕人在失望之余，干脆放棄這令人羨慕的職業(yè)，另謀出路。農(nóng)村教師的福利較差。于是出現(xiàn)好學(xué)校能聘到好老師，招到好學(xué)生，年年先進(jìn)；差學(xué)校配差領(lǐng)導(dǎo)，安排差老師，招差學(xué)生，與先進(jìn)無(wú)緣。校際之間分重點(diǎn)與普通學(xué)校，班級(jí)之間分實(shí)驗(yàn)班、科技班、普通班，學(xué)校、班級(jí)被分成三等九級(jí)，受教育者在義務(wù)教育階段受到不公平待遇；教育者也因這些人為造成的差別，導(dǎo)致勞動(dòng)對(duì)象分配不公平。平均每個(gè)教師的課時(shí)負(fù)擔(dān)是21節(jié)，班主任還要負(fù)責(zé)寄宿生的早晚自習(xí)，500多名寄宿生，由教師輪流擔(dān)任生活老師，陪學(xué)生在寢室睡覺(jué)。一些機(jī)關(guān)單位以事多編制少為由，頻頻向農(nóng)村學(xué)校借調(diào)老師，造成農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺編。由于城區(qū)學(xué)校擴(kuò)招和部分老師退休，師資緊張，每年都要調(diào)入一批學(xué)歷高、有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有較高教學(xué)水平的老師，而且還有年齡限制，采取筆試、面試，體檢合格后，擇優(yōu)錄取。許多境內(nèi)外教育慈善機(jī)構(gòu)、希望工程、愛(ài)心人士也積極捐助，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、組也進(jìn)行了自籌，但后續(xù)投入沒(méi)有跟上，許多村小仍然沒(méi)有多大改觀，一些山區(qū)的中心學(xué)校沒(méi)有教職工單人宿舍，幾人合住一間集體宿舍，沒(méi)有衛(wèi)生間，沒(méi)有廚房；學(xué)生寢室十分擁擠，政府集中采購(gòu)的學(xué)生單人鐵床，鋪板的質(zhì)量差，學(xué)校沒(méi)有學(xué)生洗澡的地方，很多學(xué)生一個(gè)月不能洗上一次澡；配置給農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)儀器、設(shè)備大多是擺設(shè)，如儀器室、實(shí)驗(yàn)室等根本不能用，一些用不上的儀器設(shè)備，甚至沒(méi)有地方放。教育投入資源分配不均衡。近些年來(lái)，除新建的一些私立學(xué)校外，公辦農(nóng)村學(xué)校數(shù)并沒(méi)有增加，相反有所減少，很多學(xué)生到城里或者更好的地方去上學(xué)了，造成一些學(xué)校超規(guī)模辦學(xué)，二是農(nóng)村學(xué)校布局有違國(guó)家教育部辦學(xué)行為規(guī)范中關(guān)于“優(yōu)先方便學(xué)生就近入學(xué)”和“不加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)”的規(guī)定，將一些邊遠(yuǎn)的村小或教學(xué)點(diǎn)撤除，歸并到中心學(xué)校，一些六、七歲的孩子，離開(kāi)父母的照顧，到離家很遠(yuǎn)的地方去讀書(shū)。一、區(qū)內(nèi)教育資源配置現(xiàn)狀學(xué)校布局有待改善。產(chǎn)生了既錦上添花，又雪中送炭的效果。近年來(lái)，教育部，財(cái)政部不斷深化教育體制改革并逐年加大對(duì)教育的投入，尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備的投入，有效地推進(jìn)了全國(guó)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。某種意義上說(shuō)，教育公平主要指向的是教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題，教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，包括教育權(quán)利平等和教育機(jī)會(huì)均等這樣兩個(gè)基本方面。買(mǎi)房難在國(guó)家控制房?jī)r(jià)方面也取得了一定的成績(jī)，但在某些城市房?jī)r(jià)任然很高，一般的老百姓包括工薪階層仍然不能償付高額的房貸。關(guān)鍵詞：均衡配置教育資源