【正文】 考試要落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“能力”和“知識(shí)”的課程目標(biāo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的命題原則，體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，符合昭通市思想品德課教學(xué)的實(shí)際，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。（五）考試目標(biāo)思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)。（四）考試形式根據(jù)《昭通市教育局關(guān)于初中教育評(píng)價(jià)制度改革實(shí)施意見》（昭市教?2009?72號(hào)）文件精神，昭通市2010年初中思想品德學(xué)業(yè)考試實(shí)行全市統(tǒng)一書面開卷考試。3．主觀題、客觀題所占比例主觀題分?jǐn)?shù)約占50%，客觀題分?jǐn)?shù)約占50%。2．試題難度分布試卷易、中、難比例為6：3：1。3．一年來(lái)國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事政治。以七、八、九年級(jí)思想品德教材為主要內(nèi)容。因此，本考試應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。五、學(xué)業(yè)考試說明（一）考試性質(zhì)初中畢業(yè)生思想品德學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)方面達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)科學(xué)習(xí)水平的程度，既是考核初中學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)是否達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的水平性考試，又是高中階段學(xué)校招生的選拔性考試。（六）改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。思想品德情感、意識(shí)的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計(jì)要運(yùn)用問題解決式的思路，并注意把問題情景化，形式活動(dòng)化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主參與、互助合作、體驗(yàn)探究、交流共享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要勇于探索、大膽創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段引進(jìn)課堂。教師要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。已有結(jié)論或已形成社會(huì)共識(shí)的問題，不應(yīng)是存在較大爭(zhēng)議、較敏感的問題。是關(guān)系國(guó)家發(fā)展的根本性問題，是黨和政府、人民關(guān)注的問題。是學(xué)生應(yīng)該而且可以了解的，不能超越其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)范圍。以國(guó)內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)熱點(diǎn)為主，國(guó)際關(guān)系問題以與我國(guó)有關(guān)的熱點(diǎn)為主。要通過教師舉辦講座、課堂穿插講授、學(xué)生課前5分鐘新聞發(fā)布、辦手抄報(bào)、傳閱時(shí)政雜志、時(shí)政小論文比賽等方式及時(shí)傳播時(shí)政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，更好地貫徹學(xué)以致用的原則。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，暢通電視、廣播、報(bào)紙等時(shí)政渠道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、省、市的大事和發(fā)生在學(xué)生身邊的事。講評(píng)課模式：“評(píng)析試卷，鎖住重點(diǎn)—還原思維，自查自糾－展示誤區(qū)，互助解疑－精講點(diǎn)撥，彌補(bǔ)缺漏—變式訓(xùn)練，鞏固提升”（三）重視時(shí)政教學(xué)，凸顯時(shí)代特色。新授課模式：“情境導(dǎo)入，自主感悟－學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探討—互助合作，質(zhì)疑解難—組際展示，交流共享－走進(jìn)生活，遷移應(yīng)用”。課后：及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)總結(jié)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，形成熟練地應(yīng)用知識(shí)、綜合解決問題的能力。學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該包括：課前：制定計(jì)劃、搜集學(xué)習(xí)材料、自學(xué)預(yù)習(xí)，初步構(gòu)建書本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，充分利用教學(xué)資源和教學(xué)工具，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)展學(xué)生的思維，組織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類總結(jié)和歸納，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和教學(xué)過程的調(diào)控、矯正反饋，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的檢測(cè)，布臵有針對(duì)性和思維性的作業(yè)。1．明確師生完整的教與學(xué)的過程。（二）打造優(yōu)質(zhì)高效自主互助課堂。認(rèn)真研究課標(biāo)的性質(zhì)、原則、內(nèi)容、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議等是非常必要的，也是指導(dǎo)我們教學(xué)和應(yīng)考的綱領(lǐng)性文件。四、保障措施（一）研究課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解并運(yùn)用新的教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，并能為實(shí)現(xiàn)理想腳踏實(shí)地，全力以赴。教學(xué)建議：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。8．掌握選擇的方法和策略，慎重進(jìn)行人生選擇，樹立正確的選擇觀。6．正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)理想腳踏實(shí)地、全力以赴。4．發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。2．如何正確看待我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康生活水平？本世紀(jì)頭20年，我國(guó)將要建設(shè)的全面小康社會(huì)是什么樣的。作為本冊(cè)教材最后一個(gè)單元，在對(duì)初中三年的思想品德內(nèi)容完整學(xué)習(xí)后，結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，意在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨的情感，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗和開拓創(chuàng)新精神，立志報(bào)效祖國(guó)。第四單元 滿懷希望 迎接明天 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我們現(xiàn)在達(dá)到的小康并不是真正意義上的小康，要實(shí)現(xiàn)我們的共同理想和最高理想，需要全國(guó)各族人民發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，作為肩負(fù)民族振興使命的當(dāng)代青少年，就要樹立遠(yuǎn)大理想，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的壓力，克服考試的過度焦慮；進(jìn)行慎重、合理的選擇，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身的素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)會(huì)理財(cái)、學(xué)會(huì)合理消費(fèi)的觀念。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，依法治國(guó)的基本方略，全面理解憲法的相關(guān)知識(shí)，了解公民享有政治權(quán)利的內(nèi)容、行使渠道、維護(hù)國(guó)家安全的政治義務(wù)。19．社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括哪兩個(gè)方面，為什么要加強(qiáng)思想道德建設(shè)，怎樣加強(qiáng)思想道德建設(shè)，為什么要加強(qiáng)教育科學(xué)文化建設(shè)，怎樣加強(qiáng)教育科學(xué)文化建設(shè)。17．先進(jìn)文化的含義，發(fā)展先進(jìn)文化的重要性及如何把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。16．中國(guó)特色社會(huì)主義是四個(gè)建設(shè)相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。14．社會(huì)主義的本質(zhì)，四個(gè)尊重的方針。12．我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度是怎樣的，它由什么決定。10．國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、非公有制經(jīng)濟(jì)含義、地位、作用各是什么。8．“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，人民生活總體達(dá)到小康水平。我國(guó)公民行使監(jiān)督權(quán)的主要渠道有哪些，公民應(yīng)怎樣行使監(jiān)督權(quán)等政治權(quán)利（要注意哪些問題？）。5．正確認(rèn)識(shí)憲法是國(guó)家的根本大法。3．依法治國(guó)的基本方略（含義、主體、意義、基本要求）。教學(xué)要點(diǎn)：1．我國(guó)的根本政治制度。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)知道在我國(guó)人民當(dāng)家作主，人民是通過人民代表大會(huì)制度這一根本政治制度來(lái)行使這一權(quán)利的；并實(shí)行依法治國(guó)的基本方略，建設(shè)社會(huì)主義的法治國(guó)家；依法治國(guó)的核心是依憲治國(guó)，憲法是國(guó)家的根本大法；公民要積極參與國(guó)家的管理，正確行使監(jiān)督權(quán)；理解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度，讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流，走共同富裕的道路；青少年要積極參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，樹立合理消費(fèi)觀；發(fā)展先進(jìn)文化就是建設(shè)社會(huì)主義的精神文明，作為青少年應(yīng)自覺投身于社會(huì)主義精神文明建設(shè)，把自己培養(yǎng)成為“四有”新人。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)對(duì)國(guó)家的基本國(guó)情、主要矛盾、根本任務(wù)、“三個(gè)代表”重要思想、黨的基本路線、民族問題、統(tǒng)一問題、中華文化能準(zhǔn)確識(shí)記，對(duì)計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、對(duì)外開放的基本國(guó)策，科教興國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等知識(shí)能全面理解并結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行綜合運(yùn)用。19．弘揚(yáng)和培育民族精神。傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響。16．怎樣正確把握科教興國(guó)戰(zhàn)略（從科技和教育兩方面談）。14．我國(guó)的資源國(guó)情和資源現(xiàn)狀怎樣。12．我國(guó)為什么實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策，實(shí)行計(jì)劃生育的目的、要求和意義是什么。10．實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一，“一國(guó)兩制”的相關(guān)內(nèi)容。8．一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)各自的含義、內(nèi)容及重要性。6．科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。4．改革開放以來(lái)，我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因是什么。2．當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情是什么，為什么說我國(guó)的社會(huì)主義仍然處于初級(jí)階段（原因、含義、起始時(shí)間）。本單元由三課構(gòu)成。由于部分學(xué)生存在逃避責(zé)任、缺乏責(zé)任意識(shí)、不能自覺地承擔(dān)責(zé)任，故本單元擔(dān)負(fù)了如何培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感的公民教育的重任，教學(xué)中更多地應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得個(gè)人與集體的相互關(guān)系，關(guān)愛集體、關(guān)愛社會(huì)，積極參加公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，信守承諾、勇?lián)^錯(cuò)，自覺做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。教學(xué)建議：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解責(zé)任的內(nèi)涵，知道責(zé)任首先是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，能判斷角色不同所擔(dān)負(fù)的不同責(zé)任各是什么。5．承擔(dān)關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任、關(guān)愛社會(huì)的表現(xiàn)、積極參加公益活動(dòng)。3．不言代價(jià)與回報(bào)。教學(xué)要點(diǎn)：1．責(zé)任的含義、來(lái)源是什么。第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解責(zé)任的內(nèi)涵，來(lái)源，不同的角色承擔(dān)的責(zé)任就不同；懂得自己應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；感激生活中不言代價(jià)與回報(bào)的人，并自覺向他們學(xué)習(xí)；正確認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，關(guān)愛集體、關(guān)愛社會(huì)，積極參與公益活動(dòng)；踐約守信、勇?lián)^錯(cuò)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。本冊(cè)的主要任務(wù)是引導(dǎo)幫助他們認(rèn)清國(guó)情，明確責(zé)任與使命，學(xué)會(huì)選擇。只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，才能自覺關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，勇于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。能正確區(qū)分正義和非正義行為，以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則和程序?yàn)闃s，努力做一個(gè)有正義感的公民。6．怎樣維護(hù)正義，做有正義感的人。4．區(qū)分正義行為與非正義行為。2．理智地面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象。教學(xué)要點(diǎn): 1．公平的含義。因此學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公平問題，理智面對(duì)社會(huì)中不公平的現(xiàn)象，樹立公平合作意識(shí)；具有分辨正義行為和非正義行為的認(rèn)知能力，自覺維護(hù)正義，做有正義感的人。第四單元 我們崇尚公平和正義 教學(xué)目標(biāo)：通過前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了權(quán)利與義務(wù)的基本內(nèi)涵，也對(duì)自身應(yīng)該享有的人身、文化和經(jīng)濟(jì)權(quán)利有了具體的認(rèn)識(shí)。了解法律保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)；未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯；學(xué)會(huì)應(yīng)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。15．消費(fèi)者應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益 教學(xué)建議：本單元在上一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)和文化權(quán)的內(nèi)容。13．什么是智力成果權(quán)，智力成果權(quán)包括哪些內(nèi)容，當(dāng)智力成果權(quán)受到侵犯時(shí)，我們可以怎樣做。11．什么是遺囑繼承？我國(guó)法律對(duì)遺囑的法律效力是怎樣規(guī)定的，什么是遺贈(zèng)。9．我國(guó)專門規(guī)范財(cái)產(chǎn)繼承的法律的名稱是什么，繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式有哪些。7．我國(guó)法律通過哪些手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。5．青少年學(xué)生應(yīng)如何履行受教育義務(wù)，珍惜受教育權(quán)利（要求）。3．義務(wù)教育的地位、含義和特征。教學(xué)要點(diǎn)：1．教育的含義和作用。懂得當(dāng)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬發(fā)生爭(zhēng)議或所有權(quán)受到侵害時(shí)，及時(shí)尋求法律幫助；懂得互敬互諒、協(xié)商解決繼承問題，同時(shí)也要具有維權(quán)意識(shí)；依法保護(hù)智力成果權(quán)；依法享有消費(fèi)者的合法權(quán)利，并履行相應(yīng)的義務(wù)；懂得維權(quán)的途徑，增強(qiáng)法制觀念，提高自己的生存能力。人格尊嚴(yán)中重點(diǎn)把握隱私權(quán)，區(qū)分隱私和隱私權(quán)的不同，知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私，樹立隱私意識(shí)。在享有生命健康權(quán)的同時(shí)，既要珍愛自己的生命，也要珍愛他人的生命。9．如何尊重和維護(hù)隱私權(quán)（要求）。7．姓名權(quán)的含義及法律對(duì)保護(hù)公民姓名權(quán)的規(guī)定。5．名譽(yù)權(quán)的含義、主要表現(xiàn)及法律對(duì)保護(hù)公民名譽(yù)權(quán)的規(guī)定。3．怎樣行使生命健康權(quán)。教學(xué)要點(diǎn)：1．人身權(quán)利是公民最基本、最重要的權(quán)利，它包括人格權(quán)和身份權(quán)。當(dāng)自己的人身權(quán)利受到非法侵害時(shí)，能夠拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利。教學(xué)建議：通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)的概念、公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)包括哪些內(nèi)容；正確區(qū)分公民和人民兩個(gè)概念；理解權(quán)利和義務(wù)之間的相互關(guān)系，正確把握公民權(quán)利和義務(wù)的一致性，懂得沒有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒有無(wú)義務(wù)的權(quán)利；正確行使自己的權(quán)利，忠實(shí)地履行義務(wù)。4．如何理解公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性（或：權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系如何？）。2．我國(guó)憲法賦予公民享有哪些基本權(quán)利。本單元由兩課構(gòu)成。下冊(cè)由四個(gè)單元十課組成 第一單元 權(quán)利義務(wù)伴我行 教學(xué)目標(biāo)：本單元向?qū)W生講述權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，正確行使權(quán)利，履行自己的義務(wù)。八年級(jí)下冊(cè)人教版《思想品德》八年級(jí)（下冊(cè)）教材從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生能夠主動(dòng)維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)為教育主題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考能夠與人為善；知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人不凌弱欺生，不以家境、身體、智能各方面的差異而自傲或自卑，體會(huì)和諧的共同生活需要互相尊重，理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施遵守公共秩序，愛護(hù)環(huán)境等體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界,社會(huì)普遍存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作，正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。18．正確理解“善意的謊言”及誠(chéng)信的核心。16．認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信原則的具體要求。14．認(rèn)識(shí)人與人之間的差異、怎樣平等尊重你我他。12．換位思考、與人為善的含義，換位思考的實(shí)質(zhì)。10．怎樣學(xué)會(huì)寬容（認(rèn)識(shí)寬容是講原則的）。8．理解“和而不同、求同存異”是寬容合作的基礎(chǔ)。6．合作的重要性、正確理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。4．競(jìng)爭(zhēng)的積極作用和消極作用。2．禮儀的重要性及在不同方面的要求。本單元由四課構(gòu)成。第四單元 交往藝術(shù)新思維 教學(xué)目標(biāo)：本單元將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解和把握如何懂禮貌、講禮儀；如何善于與人合作，勇于競(jìng)爭(zhēng)；如何平等待人，心系他人；如何誠(chéng)信做人等道德問題。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往。6．網(wǎng)絡(luò)交往中如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)。4．理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。2．怎樣看待文化的差異、對(duì)待文化差異的不同態(tài)度及正確態(tài)度。本單元由兩課構(gòu)成。了解教師工作特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)師生感情。7．怎樣共筑師生情感橋梁（如何與老師交往）。5．了解教師工作的特點(diǎn)。3．與異性交往的意義及怎樣與異性交往。